炒作“高考狀元”不公平不科學(xué)不合理

　　日前，有媒體將17個省市自治區(qū)的“高考狀元”匯總亮相，甚至還有評語，對榜上無名的省市做了“通報”，并稱:“除以上省市地區(qū)公布的高考狀元外，廣東省、新疆、山西省、山東省、西藏、遼寧省、青海省、福建省、湖南省以及上海市還未公布高考文理科狀元。記者了解到，其中廣東省等省市地區(qū)以‘不炒作高考狀元’為由，未向社會公布狀元名字及分?jǐn)?shù)。”

　　聽聽這口氣，似乎對不公布“狀元”的省市不無譏諷訕笑之意。但依我看，正是這些被“通報”的省市才值得稱道。公布和炒作“高考狀元”，實在是不理智之舉。當(dāng)然，凡在高考中奪魁的學(xué)生，往往也是很勤奮很聰穎的。但即便這樣，也沒有必要此刻就對他們大肆“捧場”。前兩年，中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價研究團隊推出《中國高考狀元調(diào)查報告》，對恢復(fù)高考30年來1100多名“高考狀元”的研究分析顯示:“狀元”畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展較少出類拔萃，職業(yè)成就遠(yuǎn)低社會預(yù)期。正如云南省教育廳廳長羅崇敏所說:“我們憑一張試卷來評價一個學(xué)生12年的學(xué)習(xí)成績，評價一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，這顯然是不公平、不科學(xué)、不合理的”。

　　少一點“狀元情結(jié)”吧，教育機構(gòu)和大眾傳媒應(yīng)率先垂范，并引導(dǎo)人們把眼光更多地投向人的全面發(fā)展，投向科學(xué)明智的素質(zhì)提升，投向發(fā)榜后的明理、勵志教育。這比制作“狀元榜單”，盯著“狀元”緊追不舍，有價值有意義得多。（呂怡然）