近日,河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式,打破傳統(tǒng)的師生學習和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造,學校每個教室后部設有班主任辦公室,班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生,在辦公室隨時掌握班級動態(tài),全面了解學生學習興趣、聽課狀態(tài)、自學習慣等,第一時間發(fā)現學生存在的問題或規(guī)律,及時有針對性地介入解決問題。(11月1日 中國網)
正方:先不要對“教師全程隨班辦公”口誅筆伐
周新華
河北邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式的消息出來之后,教育、教師再次被推向風口浪尖,網上幾乎是一邊倒的質疑之聲,多數人認為這是在監(jiān)視學生,侵犯學生人權。但質疑的背后,我們是否應該客觀看待這一現象,思考更深層次的東西?
“教師全程隨班辦公”的出發(fā)點是能夠更好地管理學生,基于這個出發(fā)點我覺得無可厚非,特別是針對小學生和初中生。學生行為習慣的養(yǎng)成,不是隨便放養(yǎng)就行的,需要引導,需要管理,因為他們還缺少起碼的自律性。而“教師全程隨班辦公”,將會是一個較好的補充管理方式。更何況,學生也可以監(jiān)督教師的行為,因為教師的一舉一動也在學生的視線之內,這樣對于教師的自律及言傳身教將起到一定的促進作用。更為重要的是,這樣也加強了師生之間的交流互動。學生有什么事情,下課后也可以及時與老師交流;學生出現了什么情況,比如思想不集中、身體患病等,都在老師的掌握中,可以及時發(fā)現問題,從而進行交流引導。
現在似乎很多人向往那種“放羊式”的所謂的輕松教育模式,但我要問的是,上課玩手機、睡覺、講閑話……這樣的“放羊”模式就真的好嗎?也許你會說,還有科任老師在教室上課呀。但是,現在每個班級多的有六七十號人,少的也有四五十號人,一個老師很難管到每一個學生,這個時候,教室后面的教師辦公室就可以補上這個盲點了,也可以及時發(fā)現學生的思想行為等方面的缺點錯誤,從而及時采取補救措施。
我曾經參加過孩子的輔導班,開始我也認為孩子會因為我們的存在而導致注意力不集中。但后來發(fā)現我錯了,當我坐在教室后面的時候,我發(fā)現孩子明顯更積極發(fā)言了,孩子的注意力也似乎更集中了。所以我認為,孩子的注意力集中不集中,關鍵還是個習慣養(yǎng)成的問題,還有科任老師的課堂引導能力,跟后面有沒有其他老師、家長在場沒有很大關系。
也許很多人會說,“教師全程隨班辦公”侵犯了孩子的隱私權,是對孩子的不信任,不尊重?晌乙f的是,教室是該保留隱私的地方嗎?要說隱私請到自己的房間里去,請到自我的空間里去,這里是公共學習的地方,這跟在火車站、舞臺上談隱私有什么區(qū)別?
固然,大家怕這樣會造成孩子的心理問題、怕訓練出所謂的奴性來,這些“怕”不無道理,但該校這項措施剛出臺,我們就掄棒子會不會為時過早?至少應該觀察觀察之后的成效,不是嗎?