家庭缺失是現(xiàn)代社會(huì)無(wú)奈的現(xiàn)象，應(yīng)該考慮如何讓我們的社會(huì)本身能夠充當(dāng)“公共家庭”，讓未成年人走出小家之后，還有“大家”可去。

　　最近有研究報(bào)告稱，一些底層學(xué)校的留守少年有“幫派化”的現(xiàn)象。我最近也在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研，雖然調(diào)研主題不是留守兒童，但卻不斷聽(tīng)到不同部門的訪談對(duì)象提起這方面問(wèn)題。大家反映的問(wèn)題各有側(cè)重，足以拼湊出一幅較為全面的問(wèn)題圖景。

　　調(diào)研地幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都存在大量留守兒童，有些鎮(zhèn)的學(xué)校（中小學(xué)合校）百分之八九十以上都是留守兒童。近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)逐年萎縮，很多原來(lái)的村校合并到鎮(zhèn)上，一些學(xué)生為了上學(xué)方便，搬出村子，就近租房，要么由老人隨遷照料，要么自理生活，在離開(kāi)父母之后，又離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，造成了親情和鄉(xiāng)土的雙重離散。

　　父母不在身邊對(duì)未成年人的影響是巨大的。最直接的影響是性格上的，一些留守兒童性格比較孤僻叛逆，不愿意參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)也不積極主動(dòng)。不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意融入學(xué)校，又缺少家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，一些留守兒童便成為違法犯罪的主體，也有可能淪為受害者。

　　根據(jù)教育和司法系統(tǒng)的訪談對(duì)象講述的情況，圍繞留守兒童的種種問(wèn)題，和離異家庭或是父母不負(fù)責(zé)任的家庭出來(lái)的小孩有相似性，因此他們得出結(jié)論，家庭關(guān)愛(ài)是解決問(wèn)題的根源。

　　目前可以看到一些措施扶助留守兒童，例如組織他們參加校外活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)上給予照顧，但普遍感到這些措施是無(wú)力的，除了因?yàn)榛鶖?shù)太大以外，留守兒童敏感的心理特征也會(huì)使一些特別關(guān)照的做法出現(xiàn)反作用。

　　中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是以家庭為單位的，即使出于天災(zāi)或是疾病等變故，一些兒童喪失了家庭，也有家族可以照料。中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)劇變，解構(gòu)了以家庭為單位的社會(huì)構(gòu)成，而且也沒(méi)有為“失家”兒童準(zhǔn)備好彌補(bǔ)方案。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，從經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造團(tuán)聚的條件，在本鄉(xiāng)本土為父母?jìng)儎?chuàng)造就業(yè)的機(jī)會(huì)。這可能涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和重心從城市向鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，短期恐怕難以解決。

　　這就使得第二方面的工作顯得尤其重要，那就是提供“家庭化”的公共服務(wù)，照料那些因各種原因遠(yuǎn)離自然家庭的未成年人。政府可以通過(guò)未成年人社會(huì)工作組織、兒童文體娛樂(lè)中心、寄養(yǎng)家庭、臨時(shí)照料福利機(jī)構(gòu)等設(shè)置，在學(xué)校之外，讓留守兒童感受類似家庭的親情氣氛，這些設(shè)置或可構(gòu)成“公共家庭”。

　　留守兒童不是一家一戶的事情，他們能否健康成長(zhǎng)，將涉及我們?yōu)榇烁冻龆嗌偕鐣?huì)成本的問(wèn)題。家庭缺失是現(xiàn)代社會(huì)無(wú)奈的現(xiàn)象，公共力量除了盡力維系自然家庭之外，也應(yīng)該考慮如何讓我們的社會(huì)本身能夠充當(dāng)“公共家庭”，讓未成年人走出小家之后，還有“大家”可去。（葉竹盛 華南理工大學(xué)法學(xué)院講師）