因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)與父母下班存在時(shí)間差，放學(xué)后的真空時(shí)段，孩子們應(yīng)該去哪兒一直是個(gè)難題。尤其對(duì)于雙職工家庭來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有老人幫忙，去學(xué)校附近的托管班是他們?yōu)閿?shù)不多的無(wú)奈選擇。

　　可是，由“三點(diǎn)半難題”催火的托管班問(wèn)題多多，沒(méi)資質(zhì)衛(wèi)生安全難保證不說(shuō)，藏身于小區(qū)居民樓內(nèi)，給住戶(hù)帶來(lái)了許多不便，也并不受歡迎。日前，體育東路小學(xué)珠江新城校區(qū)附近的雋峰苑、博雅御軒等多個(gè)小區(qū)對(duì)小區(qū)內(nèi)的托管班下逐客令。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小區(qū)托管班被禁后有所收斂，但仍有被禁托管班偷偷托管學(xué)生。事實(shí)上，并非是家長(zhǎng)們非要跟小區(qū)住戶(hù)較勁，而是孩子們放學(xué)后確實(shí)無(wú)處可去。

　　孩子三四點(diǎn)鐘就放學(xué)了，大部分的學(xué)校放學(xué)后都是不允許學(xué)生留在學(xué)校的。誰(shuí)都知道有資質(zhì)的大一點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和興趣班更合適，可是不僅收費(fèi)昂貴，也大多是不負(fù)責(zé)接送學(xué)生的。比較起來(lái)，托管班雖然存在各種各樣的問(wèn)題，至少可以保證一點(diǎn)，就是讓孩子們有一個(gè)相對(duì)安全的地方待著，而且價(jià)格也是家長(zhǎng)們能夠接受的。如果托管班都被禁止了，真不知道這些孩子們能去哪里？

　　事實(shí)上，我們?cè)诮逃�管理上，一直更集中于學(xué)生在校的這段時(shí)間，而一些政策在與校外時(shí)間的銜接與配套上并未做好，往往難以實(shí)現(xiàn)其政策初衷。舉個(gè)例子，為什么托管會(huì)盛行？其實(shí)是與小學(xué)生課業(yè)減負(fù)有關(guān)，這個(gè)政策當(dāng)然很好，可以讓孩子們有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)動(dòng)、閱讀、培養(yǎng)興趣愛(ài)好，可是，減負(fù)后放學(xué)時(shí)間提前了，怎樣讓學(xué)生們真的能夠把多出來(lái)的時(shí)間花在運(yùn)動(dòng)、閱讀等活動(dòng)上，卻并沒(méi)有太多的制度考量。所謂的家校結(jié)合，雖然都對(duì)，可是，課后全靠家長(zhǎng)，大部分的家長(zhǎng)真的是有心無(wú)力。所以，家長(zhǎng)們要么是花錢(qián)把孩子送進(jìn)課外補(bǔ)習(xí)班，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，反而加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；要么，只能把孩子送進(jìn)托管班“關(guān)”起來(lái)；還有的干脆就讓孩子自己回家。

　　來(lái)看看國(guó)外的孩子們放學(xué)后去了哪里，或許對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有一定的啟發(fā)。日本從2007年啟動(dòng)了“放學(xué)后兒童計(jì)劃”，這是一個(gè)解決放學(xué)后兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)問(wèn)題的綜合計(jì)劃。該計(jì)劃包含兩部分：一是設(shè)立“放學(xué)后兒童教室”，綜合利用空閑教室為學(xué)生尤其是小學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、與社區(qū)居民的交流活動(dòng)等；二是設(shè)立“放學(xué)后兒童俱樂(lè)部”，主要為小學(xué)三年級(jí)以前的雙職工子女、父母外出子女提供一個(gè)讓孩子們感到安心、舒適、可以嬉戲的場(chǎng)所。該計(jì)劃的執(zhí)行者主要是社區(qū)居民、地區(qū)團(tuán)體、大學(xué)生志愿者等。再來(lái)看看美國(guó)，有無(wú)數(shù)個(gè)像Boys &Girls Clubs of Bloomington(以下簡(jiǎn)稱(chēng)BGCB)一樣的公益性的社會(huì)機(jī)構(gòu)，面向6~18歲的兒童提供周一到周五下午3點(diǎn)~7點(diǎn)之間的課后服務(wù)，每年只需要20美元會(huì)費(fèi)。在這樣的機(jī)構(gòu)中，志愿者和社區(qū)成員起到了不可或缺的作用。孩子們甚至可以去社區(qū)的工廠體驗(yàn)和兼職。

　　孩子放學(xué)去哪兒，不該成為無(wú)解難題，需要政府部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的通力合作。在北京等一些城市，已經(jīng)開(kāi)始著手解決托管難問(wèn)題，每年由財(cái)政出錢(qián)，推行校內(nèi)的課外活動(dòng)計(jì)劃，也有不少社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織開(kāi)始加入進(jìn)來(lái)，希望我們的孩子不再為托管所困，健康成長(zhǎng)。