重拾“孝心” 缺的不只是“培訓(xùn)”
10月30日，中國倫理學(xué)會慈孝文化專業(yè)委員會開展的中華小孝子培養(yǎng)工程在北京啟動。該工程旨在通過培養(yǎng)孩子孝心，在青少年中開展孝文化普及教育，工程計劃通過5年時間培養(yǎng)百萬名孝子。相關(guān)負責(zé)人稱主要針對4歲至6歲孩子的特點，把孝心培養(yǎng)教育融入到生活中。（10月31日《新京報》）
古人云“百善孝為先。常存仁孝心，則天下凡不可為者，皆不忍為，所以孝居百行之先”。無論在中國的文化傳統(tǒng)中，還是在國人的道德評判標尺中，“孝”無論如何都是繞不過去的關(guān)鍵字。從這個角度來看，對于“孝”的關(guān)注，對于“孝順”意識的培養(yǎng)，其實本該成為教育體系中無可非議且不可或缺的關(guān)鍵一課。
然而，對于中國倫理學(xué)會開展的“中華小孝子”培養(yǎng)工程，網(wǎng)友回帖中的質(zhì)疑甚至反對聲占了主流。例如，有網(wǎng)友戲稱之為“新時代的道德量產(chǎn)計劃”，更有網(wǎng)友甚至對“孝居然還需要培養(yǎng)”表示不屑一顧。的確，“培養(yǎng)孝子”是不是能作為一項工程來搞？“5年時間培養(yǎng)百萬名孝子”，孝是不是真的可以“批發(fā)量產(chǎn)”？有值得商榷之處。
不過，既然有關(guān)技能訓(xùn)練和知識灌輸?shù)母黝悺霸缃獭睅缀蹩梢詿o孔不入，無所不包，甚至霸占孩子們越來越多的時間和精力，那么，比技能、知識更為關(guān)鍵的道德倫理和人文素質(zhì)，是不是就連一席之地都不可以有呢？在孩子們這一張張白紙上，究竟應(yīng)該先寫好“人”字，打好做人的基礎(chǔ)，還是迫不及待的寫滿技能，倒是更值得反思。從這個意義上說，“孝子培養(yǎng)”至少并不比“技能早教”更加出格�！靶ⅰ奔热粫䜩碜詽撘颇鋵嵰泊罂刹槐刂M言“培養(yǎng)”。
不僅如此，所謂“孝子培養(yǎng)工程”，其實并非通常意義上的把孩子們集中起來搞個“培訓(xùn)班”，單向灌輸，突擊教學(xué)，而是采取了“孝心培養(yǎng)適齡化，孝行養(yǎng)成生活化，過程家庭參與化”，以及“百日培養(yǎng)，三年跟蹤，長期幫助”的培養(yǎng)模式。有了家庭的參與，寓教于生活之中，應(yīng)該說孝子培養(yǎng)計劃其實并未違背常理，而是更多立足于常識。
從這個角度來看，對于“孝子培養(yǎng)工程”，其實也不必一棍子打死，既然可以容忍形形色色的早教，對于道德與人格培養(yǎng)的注重與強化，其實也不妨給予包容。
當(dāng)然，“孝子”居然需要培養(yǎng)，也發(fā)人深省。畢竟，曾幾何時，“孝”其實是再自然不過的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)居然要淪落到培養(yǎng)才能維系，恐怕不僅僅是缺了一堂系統(tǒng)化的“孝子培訓(xùn)課”，而是更多暴露出了道德缺位。而從“博士兒子逼父母買房”、“公務(wù)員兒子痛打老子”，到官員對于作為衣食父母的不敬，當(dāng)現(xiàn)實社會中的“不孝”仍然在顯示著強大的效應(yīng)，“孝子培訓(xùn)工程”其實很難置身事外，并獨善其身。一言以蔽之，重拾“孝心”，我們?nèi)钡牟恢皇恰芭囵B(yǎng)”。（武潔）
