當(dāng)上海小囡的“同桌”是農(nóng)民工子弟

　　昨天，上海市教委官員透露的一組數(shù)字，讓不少人驚訝：在上海，非上海戶籍的一二年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了一半，其中多數(shù)是外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女；今年全市有50萬(wàn)農(nóng)民工子弟在上海接受義務(wù)教育，其中在公立學(xué)校就讀的超過(guò)七成。這意味著每一個(gè)上海戶籍的一二年級(jí)小學(xué)生，幾乎都有一個(gè)非上海戶籍的“同桌”。

　　這是一個(gè)讓人溫暖的場(chǎng)景，在上海的陽(yáng)光下，這50萬(wàn)個(gè)農(nóng)村孩子，和他們同齡的上海小囡一起享受瑯瑯書聲。本來(lái)，他們極可能成為鄉(xiāng)村中孤獨(dú)的留守兒童，媽媽的懷抱和媽媽做的飯菜都只是一個(gè)奢望，在親情的饑渴中走向沉默甚至沉淪。

　　城市化的浪潮將大批農(nóng)民卷進(jìn)了城市，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛提供了充沛的勞動(dòng)力，他們節(jié)衣縮食，一只手捧托起城市的繁榮，另一只手則用帶回家鄉(xiāng)的辛苦錢，維系著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，卻也留下一個(gè)龐大的特殊弱勢(shì)群體——留守兒童。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查，中國(guó)有5000余萬(wàn)留守兒童。在江西，流傳著一首順口溜，很恰切地描摹了他們的生存狀態(tài)，“父母在遠(yuǎn)方，身邊無(wú)爹娘，讀書無(wú)人管，心里悶得慌，安全無(wú)保障，生活沒(méi)希望”。在中國(guó)GDP總量已攀升至世界第二的背景下，卻仍存在城鄉(xiāng)教育資源分配不均，如果這個(gè)問(wèn)題不妥善解決，將波及中國(guó)未來(lái)的社會(huì)穩(wěn)定和人口素質(zhì)優(yōu)化。

　　上海以博大的胸襟接納了50萬(wàn)個(gè)隨遷農(nóng)民工子女，這可能是一項(xiàng)最大的善政，它帶來(lái)了親情、優(yōu)質(zhì)教育與來(lái)自城市的善意，足以溫暖50萬(wàn)顆幼小的心靈以及他們未來(lái)的人生，同時(shí)也溫暖著同齡城市兒童未來(lái)生存環(huán)境的穩(wěn)定安寧。

　　然而，50萬(wàn)，這是一個(gè)非常龐大的群體，不但給上�；�礎(chǔ)教育帶來(lái)相當(dāng)沉重的壓力，以至于曾經(jīng)因出生率持續(xù)下降，而出現(xiàn)不少缺乏生源的“富余學(xué)�！钡纳虾�，不得不趕緊補(bǔ)救性地在城郊結(jié)合建設(shè)更多的中小學(xué)。

　　建校容易，融入難。當(dāng)生活背景與家庭環(huán)境天差地別的兩個(gè)兒童群體成為“同桌”，彼此的不適應(yīng)與各種沖突也可以想見。因此，承受壓力的不光是上海的基礎(chǔ)教育，還有上海戶籍兒童及其家長(zhǎng)。怎樣緩解這份壓力，柔性溝通兩個(gè)群體，兼顧不同的利益訴求，是善政能否可持續(xù)發(fā)展不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。

　　在一個(gè)多元化的群體中，體驗(yàn)多元化的教育元素，不管對(duì)城市兒童還是隨遷農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)都是積極的因素。當(dāng)“同桌的你”長(zhǎng)大以后，曾經(jīng)存在于成年魯迅與成年閏土之間的鴻溝，就算難以填平，也會(huì)因?yàn)檫@份同桌情誼和相同教育經(jīng)歷，有了一個(gè)溝通的渠道。這對(duì)中國(guó)未來(lái)的意義，怎么估量都不過(guò)分。

　　因此，小“同桌”之間發(fā)生的故事，值得細(xì)細(xì)關(guān)注。