隨著教育部第二批義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材審查工作的開(kāi)展,今年9月的秋季新學(xué)期,義務(wù)教育階段學(xué)生將使用修訂后的新教材。為給學(xué)生減負(fù),新教材將刪除不符合所處學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的一些“超標(biāo)”內(nèi)容。正如全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲所說(shuō),要“給孩子做夢(mèng)的時(shí)間”。
義務(wù)教育階段學(xué)生將使用修訂后的新教材,刪除超標(biāo)內(nèi)容,旨在為中小學(xué)生減負(fù),這個(gè)教材改革舉措以及期望目標(biāo)值得贊許與期待,有望給孩子們被沉重課業(yè)包袱束縛的身心松綁,有利于促進(jìn)中小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),讓他們重拾活潑自由的童年。
刪除超標(biāo)內(nèi)容,課程由難變易,符合中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)規(guī)律,體現(xiàn)以兒童少年為本的人文教育思想。一方面,讀書學(xué)習(xí)固然是人生歷程的必經(jīng)階段,但中小學(xué)生正處于青春年少階段,少年兒童天性屬于自由、屬于快樂(lè),除了學(xué)習(xí),還應(yīng)該擁有自由快樂(lè)的課余生活,而這必須要有閑暇時(shí)光和輕松心情來(lái)保證。學(xué)習(xí)內(nèi)容超標(biāo)必然加大學(xué)習(xí)難度,不僅消耗大量時(shí)間,也會(huì)破壞愉悅、閑適的心情。為了完成超標(biāo)學(xué)業(yè),孩子就要絞盡腦汁、悉心琢磨,就要花費(fèi)大量時(shí)間精力沉浸其中,課余休息、玩耍時(shí)間必然受到嚴(yán)重?cái)D壓,沒(méi)有時(shí)間去看月亮、數(shù)星星,也沒(méi)有精力疊紙船、放風(fēng)箏……高壓重負(fù)之下,哪有時(shí)間“做夢(mèng)”?
另一方面,從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生接受學(xué)校教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的求知過(guò)程,中小學(xué)只是打基礎(chǔ)的階段,此時(shí)除了掌握學(xué)習(xí)方法,更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。超標(biāo)內(nèi)容會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失,對(duì)完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)十分不利。
10多年前,筆者教初中語(yǔ)文,對(duì)包括詞性、詞組結(jié)構(gòu)及句子成分在內(nèi)的語(yǔ)法課,不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力,筆者和同事教起來(lái)都感到非常辛苦。這么多年過(guò)去了,初中教材雖經(jīng)多次微調(diào)式的改革,但有些過(guò)難的內(nèi)容依然存在,中學(xué)生們?nèi)栽跒榕卸ㄔ~組結(jié)構(gòu)類型及句子成分劃分而頭痛。對(duì)于這些建立在語(yǔ)感基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該放到高中或者大學(xué)再研討。
刪除中小學(xué)課本超標(biāo)內(nèi)容,是讓中小學(xué)生沐浴人文關(guān)懷的可喜進(jìn)步,也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要措施。在教材改革的同時(shí),筆者更希望現(xiàn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系加快改革,不然,即使教材內(nèi)容降低難度,一些學(xué)校老師和家長(zhǎng)仍會(huì)堅(jiān)持“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”,通過(guò)各種名目的補(bǔ)習(xí)班重新將孩子們“套牢”。在中小學(xué)教材由難轉(zhuǎn)易的同時(shí),教育主管部門、學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)都應(yīng)從保障少年兒童身心健康成長(zhǎng)出發(fā),在各自職責(zé)范圍內(nèi)共同努力,切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓自由快樂(lè)、“做夢(mèng)”成為他們年少時(shí)光的主旋律。