日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。（新華社５月９日）

　　近年來(lái)，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，一些中小學(xué)校校園欺凌事件發(fā)生率越來(lái)越高，而且暴力程度也越來(lái)越高。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室專(zhuān)門(mén)下發(fā)治理《通知》，足以說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。驚動(dòng)國(guó)務(wù)院的校園欺凌敲響了啥警鐘？筆者認(rèn)為，那就是加強(qiáng)中小學(xué)生德育教育刻不容緩。

　　校園欺凌行為對(duì)學(xué)生身心健康傷害非常大，不僅會(huì)對(duì)“受傷者”造成傷害，而且會(huì)對(duì)“欺凌者”和“旁觀(guān)者”同樣造成傷害。受欺凌者所受的傷害顯而易見(jiàn)，而欺凌別人者因?yàn)殚L(zhǎng)期欺負(fù)別人，往往會(huì)形成以我為中心的霸氣和狂妄自大的戾氣，從此人格扭曲，德行全失�！芭杂^(guān)者”不但會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ吒械絻?nèi)疚，面對(duì)欺凌別人者也會(huì)產(chǎn)生不安、恐懼心理。

　　校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，涉及學(xué)生個(gè)體及其家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素。但根本的問(wèn)題還在于對(duì)學(xué)生的德育教育。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，更重要的是學(xué)習(xí)做人做事的道理，也就是我們常說(shuō)的德育。如果學(xué)校只把對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)放在文化課考分上，而忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，那培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生恐怕不僅對(duì)社會(huì)無(wú)益，還有可能對(duì)社會(huì)危害更大。所以，治理校園欺凌行為應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)生德育做起。

　　其實(shí)，對(duì)學(xué)生的德育本來(lái)就是一種促使人社會(huì)化的過(guò)程，本身就具有規(guī)范性。新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的教育方針，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。二十世紀(jì)之前，校園欺凌事件并不多見(jiàn)。這些年校園欺凌事件發(fā)生率之所以越來(lái)越高，確實(shí)與學(xué)校、家庭及整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)生德育重視不夠有直接的關(guān)系。古人說(shuō)“欲立其業(yè),先樹(shù)其德”，可見(jiàn)德育對(duì)人一生的影響確實(shí)是巨大的。

　　當(dāng)然，在全面依法治國(guó)的今天，要治理校園欺凌行為，我們也應(yīng)該研究制定反對(duì)校園欺凌的法規(guī)，切實(shí)明確學(xué)校、社區(qū)、家庭在消除校園欺凌中的角色和責(zé)任，為消除校園欺凌提供法律和制度保障。但筆者以為，從我們的傳統(tǒng)和國(guó)情看，建立健全反欺凌法規(guī)只是一個(gè)方面，重要的還是要加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，這是治本治根的措施。只要根正就不怕苗歪。只要根正，校園才有安全可言，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：郭俊奎）

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