教育部“落實(shí)全教會(huì)奮進(jìn)迎華誕”暨“1+1”系列活動(dòng)發(fā)布會(huì)今日在西北農(nóng)林科技大學(xué)舉行，相關(guān)負(fù)責(zé)人詳細(xì)解讀《行動(dòng)計(jì)劃》并介紹了高�？萍紕�(chuàng)新服務(wù)鄉(xiāng)村振興有關(guān)工作開展情況。（人民網(wǎng)，6月12日）

　　教育部印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》是推動(dòng)高校加快構(gòu)建服務(wù)支撐鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新體系的指導(dǎo)性文件，有利于探索新時(shí)代農(nóng)科人才培養(yǎng)新模式，有利于培養(yǎng)一大批‘靠得住、用得上、留得下’的優(yōu)秀‘三農(nóng)’人才，更有利于推動(dòng)高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。因此，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就必須要激活“高�！边@一要素，尤其是農(nóng)業(yè)方面的高校，把大學(xué)生作為農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人力資本的重要來源，把技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增值的重要手段，助力打造新產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新業(yè)態(tài)，展現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興中的“高校力量”。

　　要培養(yǎng)服務(wù)基層農(nóng)業(yè)高校人才。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在人，核心在人才，需要人才引領(lǐng)、人才驅(qū)動(dòng)、人才支撐。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的人才振興存在著高校畢業(yè)生不愿返鄉(xiāng)、優(yōu)秀青壯年大量外流，人才短缺等問題。因此，必須大量培養(yǎng)服務(wù)基層農(nóng)業(yè)高校人才，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的重大需求，推進(jìn)產(chǎn)教融合，通過人才需求發(fā)布、政策支持、環(huán)境營(yíng)造等，逐漸為農(nóng)業(yè)高校人才下基層工作創(chuàng)造優(yōu)厚條件，讓更多農(nóng)業(yè)高校的大學(xué)生下基層鍛煉，不斷壯大高素質(zhì)鄉(xiāng)村建設(shè)隊(duì)伍。

　　要轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)高�？蒲袆�(chuàng)新成果。農(nóng)業(yè)高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)涉及面廣、環(huán)節(jié)復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)較大的系統(tǒng)工程�？梢酝ㄟ^構(gòu)建政府推動(dòng)，大學(xué)為依托，基層農(nóng)技力量為骨干的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研課程，建立產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)示范站、示范基地或者科技示范園，加快推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。同時(shí)，高校在“雙一流”建設(shè)中，應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科投入，獲取更多的科研創(chuàng)新成果，從而更好地轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)高�？蒲袆�(chuàng)新成果。

　　要建立農(nóng)業(yè)高校的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。建立農(nóng)業(yè)高校的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)是鄉(xiāng)村振興服務(wù)新模式。要以高校為陣地，共同圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，設(shè)立以“科技小院”為依托的特色農(nóng)技推廣和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)與“三農(nóng)”零距離接觸，采用面對(duì)面講課、田間觀摩、科技長(zhǎng)廊等多種方式，將這一產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)成為人才培養(yǎng)、知識(shí)生產(chǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)和智庫平臺(tái)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：甜甜）

　�。ū疚臑榫W(wǎng)友來稿，不代表中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)觀點(diǎn)）