殖民地回歸母國(guó)后，廣大民眾在精神層面上的變革通常是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。臺(tái)灣光復(fù)初期，臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署行政長(zhǎng)官兼警備總司令陳儀大刀闊斧，力排眾議，堅(jiān)決鏟除日本在臺(tái)灣50年的殖民文化，變?nèi)照Z(yǔ)日文為中國(guó)的語(yǔ)言文字。這些做法對(duì)臺(tái)灣青少年影響深遠(yuǎn)，其成效逐漸顯現(xiàn)。今天臺(tái)灣民眾講一口流利的中國(guó)話，熟練使用中文寫作，與陳儀主導(dǎo)推行的“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”、與一批祖國(guó)大陸來(lái)臺(tái)的中小學(xué)中文教師的開(kāi)創(chuàng)性工作是分不開(kāi)的。

　　臺(tái)灣光復(fù)初期，臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署為改造臺(tái)胞的精神層面，發(fā)起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”。

　　臺(tái)灣省“國(guó)語(yǔ)推行委員會(huì)”成立

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，臺(tái)灣總督府推行皇民化運(yùn)動(dòng)，向臺(tái)灣民眾宣揚(yáng)日本皇國(guó)精神，教唱軍國(guó)主義歌曲，強(qiáng)迫各級(jí)學(xué)校的學(xué)生接受日本國(guó)民訓(xùn)練，把中國(guó)人丑化成利己主義、蠻不講理，沒(méi)有國(guó)家觀念、鴉片鬼的形象，抹滅臺(tái)灣學(xué)生的中華祖國(guó)觀念。學(xué)校廢除漢文課程，學(xué)生一律講日語(yǔ)，說(shuō)臺(tái)灣話要罰款。至1945年，臺(tái)灣的日文普及率約70%�；拭窕�是要?dú)�滅中華的國(guó)語(yǔ)、國(guó)文與歷史，代之以日語(yǔ)日文，及日本歷史。

　　出生于1920年代的臺(tái)灣年輕人普遍在日本化的正規(guī)學(xué)校教育環(huán)境中長(zhǎng)大，長(zhǎng)期被灌輸要對(duì)天皇和皇國(guó)效忠，成年后又被蒙騙要為“大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)”獻(xiàn)身，潛移默化。其中一些人對(duì)中華祖國(guó)和文化產(chǎn)生疏離感。

　　1937年日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，再一次打亂了中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。日軍在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)，實(shí)行“三光”政策，殺我同胞，搜刮物資，榨取民眾血汗，強(qiáng)制推行日語(yǔ)教育，要用日本文化取代中華文化，妄圖變中國(guó)人為天皇的奴隸。在抗日的烽火硝煙中，一盤散沙的中國(guó)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，冒著敵人的炮火，筑起新的長(zhǎng)城，誓不臣倭，發(fā)酵成的中國(guó)民族主義反對(duì)日本，進(jìn)而指向日本的語(yǔ)言、生活習(xí)慣、制度、器物等一切東西。廣大民眾反抗日本文化中的殘暴性、奴役性，甚至全盤否定其中的合理成分。

　　1945年10月25日，臺(tái)灣光復(fù)，陳儀任臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署行政長(zhǎng)官兼警備總司令。陳儀將原有的臺(tái)灣總督府改為臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署，其他基本上沿襲舊有的行政架構(gòu)。

　　語(yǔ)言是日常交流的工具，是一個(gè)民族的精神載體。作為中華民族大家庭中的成員，所有的人都應(yīng)該會(huì)說(shuō)“國(guó)語(yǔ)”，使用“國(guó)文”。陳儀主張?jiān)诟骷?jí)學(xué)校，普遍教學(xué)“國(guó)語(yǔ)國(guó)文”，及中華歷史。設(shè)文史�？茖W(xué)校及訓(xùn)練團(tuán)，培養(yǎng)文史教師，希望在幾年內(nèi)，褪去日本色彩。

　　針對(duì)皇民化，長(zhǎng)官公署以一切中國(guó)化為號(hào)召，大力普及“國(guó)語(yǔ)”教育。廣大臺(tái)胞也想學(xué)習(xí)“國(guó)語(yǔ)”。大陸各地的方言發(fā)音不一，東北人與福建人講的語(yǔ)音差異較大，浙江人與江蘇人講的語(yǔ)音也不相同。臺(tái)胞聽(tīng)到后覺(jué)得莫名其妙，不知所從。

　　大陸來(lái)臺(tái)的官員，浙江人、福建人、廣東人居多，“國(guó)語(yǔ)”并不標(biāo)準(zhǔn)，家鄉(xiāng)口音甚重。臺(tái)灣民眾難免聽(tīng)不清、聽(tīng)不懂。陳儀本人的“國(guó)語(yǔ)”就不標(biāo)準(zhǔn)，紹興口音很重。

　　光復(fù)初期，“國(guó)語(yǔ)”教學(xué)面臨諸多困難。首先是師資問(wèn)題，600多萬(wàn)臺(tái)胞都要學(xué)“國(guó)語(yǔ)”，誰(shuí)來(lái)教呢？就學(xué)校教育，1000多個(gè)“國(guó)民”學(xué)校，每一個(gè)學(xué)校要一個(gè)“國(guó)語(yǔ)”教員，就得1000余人。其次是方法問(wèn)題，閩南語(yǔ)、客家語(yǔ)是同一個(gè)系統(tǒng)的語(yǔ)言，應(yīng)該有更方便的方法。

　　臺(tái)灣省“國(guó)語(yǔ)”推行委員會(huì)于1946年4月成立，大陸兩位重要的“國(guó)語(yǔ)”推行專家魏建功與何容，擔(dān)任“國(guó)推會(huì)”的主任委員和副主任委員，常務(wù)委員有方師鐸、李劍南、齊鐵恨、孫培良、王玉川，委員有馬學(xué)良、黎錦熙、林紹賢、龔書(shū)熾、蕭家霖、徐敘賢、周辨明、張同光、朱兆祥、沈仲章、曾德培、葉桐、嚴(yán)學(xué)宭、吳守禮、王潔宇、王炬。

　　“國(guó)推會(huì)”是一個(gè)主持研究設(shè)計(jì)并協(xié)助國(guó)語(yǔ)教育行政的機(jī)構(gòu)，隸屬于教育處。組織分為調(diào)查研究組、編輯審查組、訓(xùn)練宣傳組、總務(wù)組。各組設(shè)組長(zhǎng)一人，會(huì)設(shè)秘書(shū)一人，由委員兼任。此外有編審、編輯、視導(dǎo)、干事、辦事員等工作人員。在各縣市設(shè)立國(guó)語(yǔ)推行所，共19所，每所派推行員3至7人。盡管面臨諸多困難，“國(guó)語(yǔ)”教育仍在困難中實(shí)施，概況如下：

　　1、學(xué)校教師的“國(guó)語(yǔ)”講習(xí)。教育處在臺(tái)北舉辦“國(guó)民學(xué)校教員國(guó)語(yǔ)講習(xí)班”，各縣市自行舉辦的講習(xí)班。教育處甄選合格的中等學(xué)校教員，在省訓(xùn)練團(tuán)受訓(xùn)，“國(guó)語(yǔ)”是主要科目之一。從內(nèi)地邀臺(tái)的中小學(xué)教員，由“國(guó)推會(huì)”予以短暫講習(xí)。第一批“國(guó)語(yǔ)推行員”33人，從92位自福建來(lái)臺(tái)的小學(xué)教員中選拔出來(lái)。1946年8月，教育處招考“國(guó)民學(xué)校國(guó)語(yǔ)教員”103人，臺(tái)籍占半數(shù)。10月，“國(guó)推會(huì)”魏建功主委赴北平，邀聘“國(guó)語(yǔ)推行員”。同時(shí)并邀聘“國(guó)民學(xué)校國(guó)語(yǔ)指導(dǎo)員”60人，分發(fā)到各縣市輔導(dǎo)教學(xué)工作。

　　2、“國(guó)語(yǔ)”讀音示范廣播。臺(tái)灣省教育處在臺(tái)北廣播電臺(tái)設(shè)置讀音示范節(jié)目。第一期1946年3月1日開(kāi)始，用教育部灌制、趙元任博士發(fā)音的“國(guó)語(yǔ)”留聲片。第二期從5月1日開(kāi)始，由“國(guó)推會(huì)”齊鐵恨每日清晨7時(shí)，在電臺(tái)擔(dān)任“國(guó)語(yǔ)讀音示范”，播講民眾“國(guó)語(yǔ)讀本、國(guó)語(yǔ)會(huì)話，國(guó)民學(xué)校國(guó)語(yǔ)”、常識(shí)、歷史等課本，供學(xué)“國(guó)語(yǔ)”的人收聽(tīng)，匡正語(yǔ)音。學(xué)校教師現(xiàn)聽(tīng)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，使廣大的學(xué)生也能及時(shí)學(xué)到“國(guó)語(yǔ)”，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的“國(guó)音”。教育處編印“國(guó)民學(xué)�！�、中等學(xué)校暫用“國(guó)語(yǔ)”課本和民眾“國(guó)語(yǔ)”讀本。暫用課本廢止后，自6月20日起，改用“國(guó)定小學(xué)國(guó)語(yǔ)常識(shí)”課本。

　　3、教學(xué)方法研討。閩南方言喪失了效用是推行“國(guó)語(yǔ)”的一大阻力。因日語(yǔ)和臺(tái)灣話毫無(wú)關(guān)系，許多臺(tái)胞覺(jué)得“國(guó)語(yǔ)”和臺(tái)灣話也是毫無(wú)關(guān)系，只知用學(xué)外國(guó)語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)“國(guó)語(yǔ)”，死記硬背，未能舉一反三。有些教育程度較低的人，一聽(tīng)到內(nèi)地來(lái)的人說(shuō)出和臺(tái)灣話差不多的詞語(yǔ)，以為他說(shuō)的是臺(tái)灣話而不是“國(guó)語(yǔ)”。為此，魏建功發(fā)表幾篇論文，題目是“臺(tái)灣音系還魂說(shuō)”、“從臺(tái)灣語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)”、“怎樣從臺(tái)灣話學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)”。何容撰文“恢復(fù)臺(tái)灣話應(yīng)有的言語(yǔ)地位”。這種方法經(jīng)過(guò)懷疑和爭(zhēng)辯，取得了社會(huì)的承認(rèn)。

　　4、編印“臺(tái)國(guó)”對(duì)照學(xué)習(xí)用書(shū)。“國(guó)推會(huì)”計(jì)劃編一套“臺(tái)國(guó)”對(duì)照學(xué)習(xí)用書(shū)，包括臺(tái)省適用注音符號(hào)十八課、“國(guó)臺(tái)”音對(duì)照字錄、“臺(tái)國(guó)”通用詞匯、“臺(tái)國(guó)”對(duì)照詞匯、比較類推法“國(guó)語(yǔ)”會(huì)話易通。

　　5、教材教法�！皣�(guó)推會(huì)”于1946年10月，附設(shè)“示范國(guó)語(yǔ)推行所”一所，由教育部選派來(lái)臺(tái)的“國(guó)語(yǔ)”專修科學(xué)生擔(dān)任傳習(xí)，由朱兆祥委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)。下年度計(jì)劃分區(qū)設(shè)立4所，以推廣對(duì)照類推的學(xué)習(xí)方法。為了實(shí)驗(yàn)“國(guó)民學(xué)校”適用的“直接教學(xué)法”，1946年8月，教育處把原來(lái)的省立臺(tái)北小學(xué)校改為“國(guó)推會(huì)”附設(shè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，完全用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)教學(xué)，由從北平來(lái)臺(tái)的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教員，和教育部選派來(lái)臺(tái)的“國(guó)語(yǔ)”專修科學(xué)生擔(dān)任教學(xué)。從一年級(jí)起，作教法教材的實(shí)驗(yàn)，由王玉川常委負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并編輯教材。

　　6、編印“國(guó)音”標(biāo)準(zhǔn)參考書(shū)。日本人編教的北京話的書(shū)錯(cuò)誤較多，內(nèi)地來(lái)臺(tái)同胞“國(guó)語(yǔ)”各異，臺(tái)胞感到莫名其妙。推行“國(guó)語(yǔ)”的急務(wù)是確立“國(guó)語(yǔ)”標(biāo)準(zhǔn)�！皣�(guó)推會(huì)”收集了政府歷次公布的關(guān)于“國(guó)音”標(biāo)準(zhǔn)的文件和書(shū)籍，匯編成冊(cè)，定名為《國(guó)音標(biāo)準(zhǔn)匯編》，由長(zhǎng)官公署于1946年5月30日公布，作為全省推行標(biāo)準(zhǔn)“國(guó)語(yǔ)”的依據(jù)。第一輯業(yè)已編成付印。

　　7、注音符號(hào)的應(yīng)用和推廣。教育處編印的“國(guó)民學(xué)校”和中等學(xué)校暫用“國(guó)語(yǔ)”課本有了注音表和注音本，民眾“國(guó)語(yǔ)”讀本，左注方音，右注“國(guó)音”。全省鐵路的站名表、全省公路站名表、民營(yíng)公司站名表、臺(tái)北市街巷名稱表，在10月間已由“國(guó)推會(huì)”標(biāo)注完畢。除鐵路各站名牌業(yè)已加注了注音符號(hào)外，其余則一旦更換新牌，到處可以看見(jiàn)注音符號(hào)跟漢字?jǐn)y用。

　　在“國(guó)語(yǔ)”推行中，人手缺乏，“國(guó)推會(huì)”成立時(shí)才12個(gè)人，從重慶、上海、廈門各地區(qū)陸續(xù)來(lái)的，到一個(gè)人，便開(kāi)始一個(gè)人的工作。至1946年9月，才總算安定下來(lái)。完成了幾種小冊(cè)子和一種定期刊物《國(guó)語(yǔ)周刊》，其余的只是開(kāi)了一個(gè)頭。

　　臺(tái)胞大都知道“國(guó)語(yǔ)”普及的重要性，努力學(xué)習(xí)“國(guó)語(yǔ)”，跟著收音機(jī)的每日“國(guó)語(yǔ)”教學(xué)來(lái)自我練習(xí)。要學(xué)好一種陌生的語(yǔ)言，文字并不容易，學(xué)校禁止教師用日語(yǔ)授課，因此學(xué)校的教師只能暫時(shí)采用本地方言。不過(guò)臺(tái)灣方言不只一種，如教師用閩南語(yǔ)上課，則客家學(xué)生聽(tīng)不懂。

　　由于在學(xué)習(xí)上遇到多種困難，加上不滿大陸一些軍公教人員的低能，1946年4月，臺(tái)胞學(xué)習(xí)“國(guó)語(yǔ)”的熱情由熱趨冷。大陸來(lái)臺(tái)人員的“國(guó)語(yǔ)”各異，臺(tái)胞莫名其妙。不得已，一些學(xué)校的“國(guó)語(yǔ)課”正常用“國(guó)語(yǔ)”講授，臺(tái)籍教師解釋可以用閩南語(yǔ)或客家語(yǔ)，以適應(yīng)過(guò)渡時(shí)期的需要。一些臺(tái)籍精英建議，改革常用字及注音符號(hào)，供民眾及“國(guó)民學(xué)�！钡湍昙�(jí)之用，“國(guó)語(yǔ)”閩南語(yǔ)并用

　　1946年5月，在臺(tái)灣省參議會(huì)一屆一次大會(huì)上，省參議員劉傳來(lái)提“擬將臺(tái)灣語(yǔ)暫并用作教育用語(yǔ)案”，理由：“查本省市民教育水準(zhǔn)較內(nèi)地普及，此次重歸祖國(guó)，自應(yīng)加緊文學(xué)歸宗，勵(lì)行國(guó)化教育；然以國(guó)內(nèi)來(lái)臺(tái)師資為數(shù)不敷，而推行國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)亦非一載所能普及，鑒于目下各地實(shí)情，各級(jí)學(xué)校以國(guó)語(yǔ)教師人數(shù)不多，如欲專用國(guó)語(yǔ)教授，為事實(shí)上不可能之事，可否在此過(guò)渡時(shí)期，暫將臺(tái)灣語(yǔ)參為教育用語(yǔ)，以免文化水準(zhǔn)之退落�！鞭k法：“（一）最近物理、數(shù)學(xué)、生理方面師資，似因國(guó)語(yǔ)不精，致甄選落名，望確立一定方針；（二）物理、數(shù)學(xué)、生理方面教員不拘國(guó)語(yǔ)，能否多采用本省人�！贝髸�(huì)議決，“送請(qǐng)政府參考”。

　　臺(tái)灣省參議員黃純青提案建議“本省人應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，外省人應(yīng)學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)”。教育處范壽康處長(zhǎng)答復(fù)，肯定該提案“不無(wú)見(jiàn)地”，“國(guó)語(yǔ)為我國(guó)之唯一標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，迭經(jīng)中央當(dāng)局通飭全國(guó)普遍推行，務(wù)期統(tǒng)一”，“若能不斷推行本國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，普及全省不難指日可期”�！爸镣馐∪藢W(xué)習(xí)閩南語(yǔ)，固為溝通語(yǔ)言之雙管齊下措施；但由政府明令實(shí)施，于法理上似欠依據(jù)，只能在輿論方面加以提倡�！�

　　強(qiáng)制推行“國(guó)語(yǔ)國(guó)文”

　　長(zhǎng)官公署希望臺(tái)胞不可再習(xí)用日語(yǔ)�！皬那澳銈兪潜蝗毡菊�府壓迫著不許習(xí)用中國(guó)的國(guó)語(yǔ)和文字，這當(dāng)然可以同情你們、原諒你們。但如果你們今后老是動(dòng)筆就用日文，動(dòng)嘴就講日本話，個(gè)人不以為恥，大家不以為怪，這便是安于奴性的生活方式，無(wú)論如何，是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。”對(duì)臺(tái)灣人，尤其是30歲以下的年輕人，一出生接觸的就是日文，日文和中文不同，想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好“國(guó)語(yǔ)”十分困難。

　　1946年9月14日，長(zhǎng)官公署下令中學(xué)禁止使用日語(yǔ)。教育處調(diào)整各校學(xué)習(xí)課程，加重“國(guó)文”、歷史、地理科目，強(qiáng)行規(guī)定每周學(xué)習(xí)“國(guó)語(yǔ)”課時(shí)數(shù)，要求新生入校先補(bǔ)習(xí)一學(xué)期語(yǔ)文、史地教育等。舉辦全省“國(guó)語(yǔ)”演說(shuō)競(jìng)賽，舉辦公務(wù)員語(yǔ)文實(shí)習(xí)班，命令各縣市成立“國(guó)語(yǔ)”推行所，將全省鐵路、公路、民營(yíng)公司站名牌以及臺(tái)北市街巷名稱，一律換成中文，并加上注音符號(hào)，以各種措施普及“國(guó)語(yǔ)”。被迫改用日本姓名者一律恢復(fù)原有姓名，并禁止民間新建房屋沿用日本式。但是，臺(tái)灣“國(guó)語(yǔ)”教師及課本缺乏，各縣市中小學(xué)多由臺(tái)籍教師教授“國(guó)語(yǔ)”。雖有采有“國(guó)音”符號(hào)者，然發(fā)音欠準(zhǔn)確，約達(dá)三分之二。

　　在日據(jù)50年里，廣大臺(tái)胞受到日本文化的影響，大部分臺(tái)胞均能使用日語(yǔ)日文，對(duì)漢字國(guó)語(yǔ)十分生疏。光復(fù)初，陳儀暫準(zhǔn)報(bào)紙、雜志附刊日文版，要求臺(tái)胞盡快摒棄日語(yǔ)日文，改習(xí)漢字“國(guó)語(yǔ)”。廣大臺(tái)胞多番指出該政策操切。

　　陳儀飽受日本文化的濡染，娶有日籍妻子，因痛恨日本給中華民族帶來(lái)的深重災(zāi)難，恨不能臺(tái)胞一夜間洗卻殖民色彩。他斷然表示：“文官任用方面，希望文官考試以日文應(yīng)試，這一點(diǎn)是辦不到的。文官考試必須用國(guó)文。但如果目前因國(guó)文程度不好，文不達(dá)意，變通辦法，可于卷后附加日文，以免閱卷者誤解其意。……我們推行國(guó)文國(guó)語(yǔ)，必須剛性的，俾可增加效率�！�

　　10月，長(zhǎng)官公署“以本省光復(fù)已屆周年，為推行國(guó)語(yǔ)、國(guó)文以及執(zhí)行國(guó)策起見(jiàn)，特將本省各種新聞紙、雜志日文版撒除。公告自本年10月25日起撒除本省境內(nèi)所有新聞紙、雜志附刊之日文版，并令各縣市政府遵照�！�

　　陳儀此舉嚴(yán)重堵塞了臺(tái)胞的資訊管道，導(dǎo)致30余萬(wàn)接受日本中等以上教育的臺(tái)胞，頓成文盲或半文盲。陳儀表示：“充實(shí)公務(wù)人員的能力：最要緊的是要公務(wù)人員能通曉國(guó)文國(guó)語(yǔ)。現(xiàn)在臺(tái)灣的公務(wù)人員，本省籍的占四分之三。這四分之三的公務(wù)人員，負(fù)責(zé)任，守紀(jì)律，服理從善，辦事認(rèn)真；而其唯一的缺點(diǎn)是不通國(guó)文國(guó)語(yǔ)，以致影響工作效率。為提高工作效率起見(jiàn)，必須使全省公務(wù)人員迅速通曉國(guó)文國(guó)語(yǔ)以充實(shí)工作能力。”

　　光復(fù)初期，新舊法令轉(zhuǎn)變時(shí)期，臺(tái)胞不諳內(nèi)地各種法律，要遵照去實(shí)行，難免很不習(xí)慣，遇到做不好、做不通的事，就發(fā)出怨言。中年以下的臺(tái)胞，大多不諳“國(guó)文”，不懂“國(guó)語(yǔ)”，和外省同胞感情隔閡，因語(yǔ)言上的阻礙而發(fā)生誤解，一時(shí)無(wú)法補(bǔ)救。

　　依照臺(tái)籍志士謝南光等人的建議，臺(tái)灣的過(guò)渡期應(yīng)為10年。陳儀曾表示：“本人到臺(tái)灣后，擬先著重國(guó)語(yǔ)及國(guó)文之教授，務(wù)期達(dá)到使臺(tái)胞明白了解祖國(guó)文化之目的，此項(xiàng)工作艱巨，然以本人在福建推行國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)之經(jīng)驗(yàn)而言，則此種工作在臺(tái)灣省可望于四年內(nèi)大部完成。”陳儀原想用4年，來(lái)摒棄日語(yǔ)日文，改用漢語(yǔ)漢文。鑒于推行中文遇到的阻力，陳儀采取強(qiáng)制措施，希望立竿見(jiàn)影。

　　由于語(yǔ)言上的隔閡，本省人與外省人經(jīng)常產(chǎn)生誤會(huì)。光復(fù)初期，臺(tái)籍醫(yī)師的“國(guó)語(yǔ)”水平較低，有一天一位軍官受傷來(lái)到臺(tái)灣大學(xué)附設(shè)醫(yī)院求診，一位臺(tái)籍醫(yī)師診療要說(shuō)“你的病是很輕”，因發(fā)音不清楚，誤說(shuō)為“你是漢奸”，這位軍官生氣就打醫(yī)師，此事后到警察局審判，始知發(fā)音的問(wèn)題，消除誤解，結(jié)果無(wú)事。

　　由于不同的發(fā)展道路和切身體驗(yàn)，兩岸人民對(duì)日本文化的感受不一。在中國(guó)大陸軍公教人員看來(lái)，日本文化毒害人，必欲去之而后快。在臺(tái)胞看來(lái)，50年日本統(tǒng)治，日本文化并非一無(wú)是處，亦有合理的成份。何況，要在一年內(nèi)改用漢語(yǔ)漢文，實(shí)在是強(qiáng)人所難。

　　徹底鏟除日本殖民文化

　　1947年2月，“二二八事件”爆發(fā)。隨后，臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署下令：第一，要交響樂(lè)團(tuán)演奏幾首中國(guó)最有價(jià)值的歌，介紹給本省各學(xué)校，不要再唱日本歌；第二，要體育會(huì)盡量將中國(guó)式體育姿勢(shì)介紹過(guò)來(lái)；第三，要趕快用中國(guó)的歷史、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣等作材料，編成故事小說(shuō)給青少年看；第四，不論機(jī)關(guān)學(xué)校，都以用白話文為主，應(yīng)極力避免用文言及深?yuàn)W的典故；查禁日本歌曲唱片，各機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)公所、各學(xué)校懸掛中國(guó)地圖。

　　多位有過(guò)祖國(guó)大陸經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)籍志士認(rèn)為，關(guān)鍵在于臺(tái)灣沒(méi)有經(jīng)歷大陸的新文化運(yùn)動(dòng)和八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。要想使臺(tái)灣本省人與祖國(guó)大陸同胞在感情上和心理上彼此包融，必須改造臺(tái)灣的文化。他們成立了“臺(tái)灣新文化運(yùn)動(dòng)委員會(huì)”，號(hào)召臺(tái)胞認(rèn)識(shí)新時(shí)代、新環(huán)境，樹(shù)立新意識(shí)、新生活”，自己是祖國(guó)不可缺的一分子。

　　經(jīng)過(guò)“二二八事件”的重創(chuàng)，陳儀等人深感，光靠武力，雖可平息“二二八事件”，但根本還在于臺(tái)灣的徹底中國(guó)化，要讓臺(tái)胞使用漢語(yǔ)漢字，穿中國(guó)服飾，讀中國(guó)書(shū)，吃中國(guó)菜，了解祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，與大陸同胞互相往來(lái)。陳儀等人意識(shí)到，此舉必須從娃娃抓起，因此，強(qiáng)制中小學(xué)生使用“國(guó)語(yǔ)國(guó)文”，禁止使用日語(yǔ)，甚至連閩南語(yǔ)、客家語(yǔ)都不準(zhǔn)使用，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的中國(guó)歷史與地理知識(shí)的灌輸，宣傳中華傳統(tǒng)文化。日本衣服、飲食、書(shū)籍、建筑、禮節(jié)等等，都在禁止之列。

　　殖民地回歸母國(guó)后，廣大民眾在精神層面上的變革通常是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。陳儀大刀闊斧，力排眾議，堅(jiān)決鏟除日本在臺(tái)灣50年的殖民文化，變?nèi)照Z(yǔ)日文為中國(guó)的語(yǔ)言文字。這些做法對(duì)臺(tái)灣青少年影響深遠(yuǎn)，其成效逐漸顯現(xiàn)。今天臺(tái)灣民眾講一口流利的中國(guó)話，熟練使用中文寫作，與一批祖國(guó)大陸來(lái)臺(tái)的中小學(xué)中文教師的開(kāi)創(chuàng)性工作是分不開(kāi)的。（作者褚靜濤，為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所研究員）