教育要從一生的成長目標來看
今年3月,習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時指出:“教育,無論學(xué)校教育還是家庭教育,都不能過于注重分數(shù)。分數(shù)是一時之得,要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格,那是不合格的!
風(fēng)物長宜放眼量?荚嚪謹(shù)固然能夠體現(xiàn)學(xué)生在某一階段的課業(yè)學(xué)習(xí)成果,但贏在分數(shù)的起跑線上,并不等于贏得人生的未來。人的成長并不是一場短跑競賽,而是一場持久的長跑。關(guān)注一生的成長目標,才能真正做到尊重教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律,在眾聲喧嘩中保持理性、從容。
從一生的成長目標來看,有正確的價值觀、堅定的信仰,方能避免“失去靈魂的卓越”。青少年應(yīng)成為社會主義建設(shè)者和接班人,需要德智體美勞全面發(fā)展,需要有積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣,要以國家富強、人民幸福為己任,胸懷理想、志存高遠。對于學(xué)校和家庭來說,應(yīng)在注重知識傳授的同時,培養(yǎng)高尚品格、堅定理想信念。
從一生的成長目標來看,求知、創(chuàng)新、大膽探索實踐,是走出校園、走向社會后也將終身受用的本領(lǐng)。日前,著名數(shù)學(xué)家丘成桐在接受媒體采訪時談到,個別學(xué)生讀書的唯一目標就是考試時拿到好的分數(shù),這是目光短淺的表現(xiàn)。要想成為一名真正有學(xué)問的學(xué)者,不僅考試要考得好,還要對學(xué)問有興趣。正如丘先生自己,一輩子都對學(xué)問有興趣,所以不怕困難,就算是有困難也能夠克服。
實現(xiàn)一生的成長目標,還需要健康的身心作為基礎(chǔ)。中國科學(xué)院心理研究所3月發(fā)布的國民心理健康發(fā)展報告顯示,2020年青少年抑郁檢出率為24.6%。重視青少年身心健康狀況,為廣大青少年提供健康快樂成長的環(huán)境、積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力與支持,淡化對于考試與分數(shù)的片面追求,不僅是老師和家長的必修課,也是整個社會的必修課。
誠然,如很多家長所言,“唯分數(shù)論”不是無源之水。過于注重分數(shù)的背后,有一些地方片面的教育政績觀、質(zhì)量觀的影響,有部分單位“唯名!薄拔▽W(xué)歷”用人觀的助推,也有愈發(fā)激烈的人才競爭在教育領(lǐng)域的折射。
今年全國兩會上,一位來自教學(xué)一線的全國人大代表的話引發(fā)關(guān)注:學(xué)生如果沒有分數(shù),就過不了今天的高考;但學(xué)生如果只有分數(shù),恐怕贏不了未來的大考。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。這段話被廣泛討論的背后,是人民群眾對更健康的成才觀、評價觀的期待,對于更豐富、更高質(zhì)量教育的期待。
育才造士,為國之本!笆奈濉币(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出,深化新時代教育評價改革,建立健全教育評價制度和機制,發(fā)展素質(zhì)教育,更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。從“指揮棒”入手,從評價改革入手,才能讓更多家長從關(guān)注孩子的“一時之得”到關(guān)注孩子的一生成長。