5000余部作品上線“風啟學林” 各大高校學風傳承行動火熱進行時

　　◎實習記者 孫明源

　　【學風傳承行動】

　　學風建設屬于學科教育之外的“第二課堂”。在學風傳承行動當中，為了讓學風成為師生關心、理解、崇尚的命題，實現“實質性改觀”的總目標，各個學校拿出了實際方案，力求讓學風建設成為師生“日�！薄�

　　編者按 優(yōu)良學風的形成與傳承是造就優(yōu)秀育人環(huán)境的根本，也是科研工作的生命線。

　　2019年，中辦國辦聯合印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》以來，我國各高校院所積極探索傳承優(yōu)良學風的方式方法，取得了很好的效果。今日起，本報推出“學風傳承行動”系列報道，帶您看看各大高校院所為了學風傳承都用了哪些高招。

　　“姜老為祖國潛心治學的精神深深地打動著我�！笨赐昴感Ｖ谱鞯脑瓌�(chuàng)話劇《姜維壯》，中央財經大學2020級研究生翟倩這樣感慨道。這部讓她感動落淚的“大師劇”，作為中國科協(xié)學風傳承行動支持項目的一部分，已上線“風啟學林”網站，向全網觀眾免費播出。

　　2020年起，中國科協(xié)、教育部、中國科學院共同開展學風傳承行動。該行動依托高校院所，以拍攝制作學風主題視頻等適合青年群體的活動方式，將科學家精神植入思政教育，培育優(yōu)良學風，涵養(yǎng)科研生態(tài)。2021年，“風啟學林”主題社區(qū)建成；如今，已有近300所高校入駐，上傳形式多元的學風主題作品5000余部。

　　讓學風建設成為師生“日�！�

　　2019年，中辦國辦聯合印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，明確提出“力爭1年內轉變作風改進學風的各項治理措施得到全面實施，3年內取得作風學風實質性改觀”的總目標。

　　在學風傳承行動當中，為了讓學風成為師生關心、理解、崇尚的命題，實現“實質性改觀”的總目標，各個學校拿出了實際方案，力求讓學風建設成為師生“日�！�。

　　“有時候，大科學家的經歷會讓學生產生距離感�，F在的年輕人都很有主見，強調‘眼見為實’。我們的活動就是要讓學生參與進來，通過親身經歷獲得學風的濡染�！痹诮邮芸萍既請笥浾卟稍L時，已經連續(xù)2年參與“學風傳承行動”的北京工業(yè)大學副研究員張宇慶說。

　　張宇慶介紹，在北京工業(yè)大學的學風傳承活動當中，既有院士講座這種比較傳統(tǒng)的傳授模式，也有更加直觀的實踐考察。例如，該校曾組織師生跟隨城建學部教授李強，前往寧夏西海固地區(qū)考察“揚黃工程”與生態(tài)移民。團隊成員之一、北京工業(yè)大學學生邵丹丹表示，看到老師挨家挨戶地訪問，把專業(yè)知識運用到民生實踐當中，這讓她深受觸動。

　　在浙江水利水電學院，輔導員曹剛劍參與了該院學風傳承行動多個視頻作品的制作。其中《尋訪老兵學黨史·扎根行業(yè)筑情懷》記錄了該院師生與老教師王仿荀的互動訪談會。王仿荀既是新中國第一代海道測量人員，也是一名抗美援朝的老兵。訪談會后，王仿荀向學院捐贈了自己用了幾十年的測繪工具書。

　　“1953年，王仿荀老師參加了抗美援朝朝鮮西海岸戰(zhàn)略要地建設130岸炮陣地實地勘測工作。他的經歷就是用科研工作保家衛(wèi)國的真實寫照。他向學院捐贈的筆記也是一個象征，體現了學風的傳承。”曹剛劍感嘆說。

　　曹剛劍表示，學風建設屬于學科教育之外的“第二課堂”，學風傳承行動是個貼地氣的項目，在設計活動時，讓學生直觀感受、理解是最重要的目標。

　　挖掘身邊“跳一跳就夠得著”的榜樣

　　北京工商大學宣傳部副部長楊艷萍介紹說，2020年，學校制作了一個關于食品與健康學院教授劉慧琳的視頻。劉慧琳申請到了國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金項目，科研成果十分突出，擔任班主任和研究生導師期間也廣受學生好評。

　　視頻發(fā)布后，該校青年教師申請科學基金的積極性提高了，獲批數量也多了�！拔覀儼l(fā)掘身邊的老中青學風榜樣，收獲這樣的效果，可以說是超出了預期�！睏钇G萍告訴記者。

　　中國林學會青年工作委員會副秘書長李彥認為，除了著名科學家，學生教師身邊體現優(yōu)秀學風的真實案例也值得挖掘、宣傳，這些“跳一跳就夠得著”的人和事，是學風傳承鏈條上的關鍵環(huán)節(jié)。

　　張宇慶在活動中逐漸總結出一些經驗：“越是大科學家，就越要強調他身上的小事和細節(jié)。越是年輕人，就越要強調他們事業(yè)和志向的偉大。做出來的視頻、作品，要想辦法讓學生看到、摸到。只有這樣，才能讓優(yōu)秀的學風感染、影響更多人�！�

　　北京理工大學圖書館黨總支書記金軍說，在北京理工大學，他們將學風傳承行動和該校承接的老科學家學術成長資料采集工程結合起來。該校在資料館藏基地舉行學風主題展覽，號召學生報名充當講解員�！坝械膶W生為了做好講解工作，就自主查詢了許多關于科學家的資料。通過這種形式，科學家和學生之間的距離被拉近了，資料館里的老物件也有了‘溫度’�！苯疖娬f。

　　不同高校要有不同學風建設特色

　　學風一詞外延廣泛，內涵也很豐富，不僅適用于理工農醫(yī)的科研工作，也適用于人文社科藝術的學術工作。治學精神、治學規(guī)范不是少數學科的“特別標準”，更不只是個別大科學家身上的崇高美德。在學風傳承活動當中，不同高校、專業(yè)結合實際情況和自身特點，因地制宜設計活動，因材施教傳承學風。

　　中國礦業(yè)大學(北京)實施的項目名為“煤炭行業(yè)特色高校學風建設與百年傳承”。該校馬克思主義學院教師張帥表示，項目內容完全結合學校的實際情況展開，通過學�；顒印�實踐課等形式，體現了能源領域的學風特色。北京印刷學院教師巫建表示，學校項目結合了理工科和藝術類特點，既講述科技工作者的故事，也有特色文創(chuàng)作品作為載體。中國傳媒大學教師楊思博提到，為求參與度與流傳度，該校的項目作品強調使用交互媒體技術，并從學生當中征集視頻作品，走“小而美”的獨特路線。

　　李彥介紹說，學會利用自身資源，聯系統(tǒng)籌了多所林業(yè)類高校的學風傳承活動。例如“弘揚科學家精神、致敬林苑大先生”系列活動，內容包括名人誕辰紀念、紀錄片展映等。

　　廣西藝術學院聯合貴港市港北區(qū)高級中學共同打造話劇《少年黃大年》。該校藝術學院副書記聶枚表示，該劇成為廣西首部面向青少年群體的原創(chuàng)主題話劇，首演的同時組織全區(qū)超600萬人次中小學生觀看線上直播，實現了話劇藝術與黨史學習教育、學風建設相結合，成功開啟了“高校+高中”聯合創(chuàng)作、協(xié)同育人的新模式。

　　金軍提到，北京理工大學這種學科設置多元化的院校，也注意結合不同院系特點開展活動�！拔覀兗扔袡C電學院這樣的老牌工科院系，也有設計與藝術學院這樣的‘前衛(wèi)’學科。所以我們開展了不同形式的活動，例如針對設計與藝術學院的學生，我們就組織了老科學家肖像手繪大賽，并且全校學生都可以自愿投稿，體驗豐富多彩的科學家精神主題活動�！�

　　2022年是“風啟學林”平臺啟用的第二年，也是中國科協(xié)牽頭開展學風傳承行動的第三年。目前，榮獲“風啟學林 2021年度優(yōu)秀傳播作品”稱號的10部優(yōu)秀作品已在微博、抖音、央視頻、人民數字聯播網等10余家平臺發(fā)布。

　　近日，中國科協(xié)、教育部、團中央、中國科學院、中國工程院聯合印發(fā)《關于印發(fā)2022年“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”工作安排的通知》，通知稱，為弘揚科學家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學風，五部門將共同推動建設“學風涵養(yǎng)工作室”，打造“風啟學林”社交媒體平臺。在可以預見的將來，以科學家精神、學風為主題的網絡思政內容將會在青年社區(qū)中獲得更多傳播力、影響力。