培育上升通道轉(zhuǎn)變用人導(dǎo)向

　　提及職業(yè)教育,許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為,那是初考或高考“分?jǐn)?shù)不高”孩子的無(wú)奈選擇。“在大部分人眼里,技就是‘雕蟲小技’,只是一個(gè)賴以生存的飯碗而已�！眳�會(huì)的部分大陸職業(yè)院校校長(zhǎng)坦言,對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)而言,職業(yè)教育就等同于“次等教育”,“因此,望子成龍從來(lái)就不會(huì)和‘技’聯(lián)系在一起”。

　　“長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)職業(yè)教育所持有的偏見(jiàn),根深蒂固。要改變這種觀念,恐怕一時(shí)難以做到�！迸_(tái)灣科技大學(xué)校長(zhǎng)廖慶榮認(rèn)為,要改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的觀感,最有效的途徑是從資源投入和政策導(dǎo)向入手。他建議大陸,在排名前3名的大學(xué)里,培育1所承擔(dān)職業(yè)教育任務(wù)的一流大學(xué);在排名前10名的大學(xué)里,則培育3所承擔(dān)職業(yè)教育任務(wù)的一流大學(xué)。

　　臺(tái)灣科技大學(xué)是臺(tái)灣職業(yè)教育院校體系中的標(biāo)桿大學(xué)。這所大學(xué)的大部分畢業(yè)生最終進(jìn)入了上市公司就業(yè),承擔(dān)著許多大公司的研發(fā)任務(wù)�！霸S多職校畢業(yè)生在職場(chǎng)打拼多年后,都會(huì)選擇再深造,首選的學(xué)校就是臺(tái)灣科技大學(xué)�！绷螒c榮說(shuō),設(shè)立職業(yè)教育名校,讓職校畢業(yè)生擁有學(xué)業(yè)上升通道,可以一定程度上改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和歧視。

　　當(dāng)然,社會(huì)各行業(yè)的用人態(tài)度也至關(guān)重要。如果許多企業(yè)看重的不僅僅是文憑,還有人才的實(shí)際能力,將促進(jìn)職業(yè)教育與人才市場(chǎng)的良性循環(huán)。

　　為此,臺(tái)灣佛光大學(xué)校長(zhǎng)楊朝祥建議,職能部門要從制度入手,從過(guò)去重學(xué)歷的用人導(dǎo)向,轉(zhuǎn)為以能力考量為基礎(chǔ)的用人導(dǎo)向。具體而言,應(yīng)盡快建立行業(yè)技能鑒定、證照考級(jí)體系,讓用人單位可以依照技能水平招錄人才。

　　改變“士大夫”觀念,需要營(yíng)造“職業(yè)教育照樣成才”的濃厚氛圍。臺(tái)灣教育大學(xué)系統(tǒng)總校長(zhǎng)吳清基認(rèn)為,職業(yè)教育不單單是因材施教,還要讓學(xué)生發(fā)揮各自的所長(zhǎng),找回信心、價(jià)值感和尊嚴(yán)感。

　　目前,在臺(tái)灣的上市(上柜)企業(yè)中,有10%的企業(yè)老板或創(chuàng)辦人是臺(tái)北科技大學(xué)的技職畢業(yè)生�！斑@讓世人看見(jiàn)了職業(yè)教育畢業(yè)生的價(jià)值,對(duì)改變社會(huì)的偏見(jiàn)大有裨益�！迸_(tái)北科技大學(xué)校長(zhǎng)姚立德說(shuō)。

　　鍛造實(shí)戰(zhàn)師資提高教學(xué)質(zhì)量

　　“現(xiàn)代職業(yè)教育不能簡(jiǎn)單地定義為‘藍(lán)領(lǐng)教育’,關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力�！备＝üこ虒W(xué)院黨委書記吳仁華認(rèn)為,作為技術(shù)型院校,職校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,而在這方面教師的力量不可或缺。

　　然而,目前大部分職業(yè)院校,主要招收博士學(xué)位的老師,卻極少或甚至沒(méi)有來(lái)自業(yè)界的師資�！笆獠恢�,這種缺少實(shí)務(wù)師資的職業(yè)教育體系,很容易與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié),也直接影響到職業(yè)教育畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。”論壇上,不少職業(yè)院校校長(zhǎng)坦言。

　　那么,如何鍛造實(shí)戰(zhàn)型師資隊(duì)伍?自2005年起,臺(tái)灣推出了“獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃”,要求技職學(xué)校須具備一定比例的業(yè)界師資,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,掌握產(chǎn)業(yè)脈動(dòng),增強(qiáng)課程實(shí)戰(zhàn)性,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　據(jù)悉,目前臺(tái)灣科技大學(xué)對(duì)教師評(píng)鑒、升等體系進(jìn)行了改革,摒棄以往以技術(shù)報(bào)告參評(píng)職稱的做法�！袄蠋熆梢宰灾鞯卦趯W(xué)術(shù)研究與應(yīng)用研究之間選擇合適的比例,以利于自身職稱升等。”廖萬(wàn)榮說(shuō),原先許多老師都傾向于學(xué)術(shù)研究,沒(méi)多少人愿意搞應(yīng)用研究,該政策執(zhí)行后,越來(lái)越多的老師熱衷于產(chǎn)學(xué)合作,推行實(shí)務(wù)課程內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)局面就扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。

　　對(duì)此,臺(tái)灣銘傳大學(xué)副校長(zhǎng)王金龍持同樣看法�！爱�(dāng)前,銘傳大學(xué)正大力實(shí)施‘大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃’,推動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)80%的高學(xué)歷教師到大企業(yè)蹲點(diǎn)調(diào)研,協(xié)助企業(yè)解決難題�！蓖踅瘕埜嬖V記者,蹲點(diǎn)期間工資照發(fā),短則半年、長(zhǎng)則一年,教師從中可獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)校還聘請(qǐng)了大型企業(yè)中高層人士來(lái)校授課,每學(xué)期至少有3到6周的課程,以此提升課程實(shí)戰(zhàn)力。

　　誠(chéng)如許多業(yè)界人士所言,職業(yè)教育的成敗關(guān)鍵在內(nèi)涵建設(shè),培養(yǎng)一流的學(xué)生,需先培養(yǎng)一流的教師,而兩岸在師資交流、技能培訓(xùn)、聯(lián)合辦學(xué)等方面有著廣闊的合作空間,攜手破題之路方興未艾。(本報(bào)記者李向娟)

　　采訪手記>>>

　　莫忽視職業(yè)教育的均衡發(fā)展

　　臺(tái)灣技職類院校起步早、發(fā)展快,已形成中職、高職、高等職校于一體的職業(yè)教育體系,為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地輸入大批的高新技術(shù)人才。

　　近年來(lái),我省借鑒臺(tái)灣辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)教育資源,創(chuàng)造了“3+1”、“校校企”等閩臺(tái)高校合作的新模式。眼下,我省正在擬定《福建省促進(jìn)閩臺(tái)職業(yè)教育合作條例》,并提出了閩臺(tái)高校合作計(jì)劃等,這都將為閩臺(tái)職業(yè)教育合作迎來(lái)新契機(jī)。

　　采訪中,不少臺(tái)灣職校校長(zhǎng)指出,閩臺(tái)職業(yè)教育的合作空間廣大,在引入臺(tái)灣師資、兩岸共同成立研究室、合編教材等方面,都可以嘗試合作�！安贿^(guò),在借鑒臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),要避免重蹈臺(tái)灣的覆轍�！迸_(tái)灣佛光大學(xué)校長(zhǎng)楊朝祥表示,臺(tái)灣曾經(jīng)盲目擴(kuò)張研究型大學(xué),并將島內(nèi)原先77所�？茖W(xué)校改制為13所,這給產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)莫大局限。因此,發(fā)展研究型大學(xué)、高等職業(yè)院校時(shí),千萬(wàn)不可忽視中等職校的均衡發(fā)展。

　　當(dāng)然,若要職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力不輸于普通大學(xué),贏得社會(huì)公眾的認(rèn)同,還需相關(guān)配套政策的扶持。如提高技職院校研發(fā)補(bǔ)助比率、為有潛力的職業(yè)高中生提供就讀優(yōu)質(zhì)大學(xué)的機(jī)會(huì)等。在新機(jī)遇下,我們期待,閩臺(tái)職業(yè)教育在各方的努力和推動(dòng)下,能攜手迎來(lái)新的春天。

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