首屆海峽兩岸（寧夏）職業(yè)教育發(fā)展對接會6月14日至16日在銀川舉行，圖為校長論壇活動現(xiàn)場。（中國臺灣網(wǎng) 李寧 攝）

　　中國臺灣網(wǎng)6月17日訊 （記者 李寧）為期三天的兩岸（寧夏）職業(yè)教育發(fā)展對接會16日正式結(jié)束。來自兩岸的百余名職教界人士齊聚銀川，透過主題研討、校長論壇、實地考察等方式，深化對兩岸職業(yè)教育的認識，探討兩岸職業(yè)教育發(fā)展與合作之路。與會專家紛紛表示，兩岸職教各有所長，應(yīng)強化交流，共同進步。

　　兩岸加強職教交流是互取所需

　　寧夏職業(yè)類院校在硬件設(shè)備、技術(shù)培訓以及學校與企業(yè)一條龍的辦學模式得到臺灣職教界人士的肯定�！皟砂都訌娐殬I(yè)教育交流是互取所需”，臺灣成功大學教育所教授兼新聞中心主任湯堯在接受本網(wǎng)記者采訪時表示，臺灣的高職教育素質(zhì)均勻，教師學經(jīng)歷層次高，大陸學生多、空間大、設(shè)備新，雙方可以互取所長、互鑒進步。他認為，大陸目前在推動一些大的世界性工程，臺灣與大陸最接近，可以通過大陸與世界對接。

　　臺灣“中國科技大學”校長谷家恒告訴記者，臺灣職業(yè)教育起步早，經(jīng)驗多，而大陸對教育的投資力度大，近些年取得了很大的進步，兩岸可以在此基礎(chǔ)上加強交流。“但大陸的職業(yè)教育沒有高學位，在臺灣，職業(yè)教育的學生可以一直讀到博士，”他表示，這是大陸職業(yè)教育相對臺灣來說不足的地方。他認為，研究工作、學術(shù)應(yīng)與實用層面分開，“如果學習到的東西很實用，給其學位有何不可？

　　談到兩岸職業(yè)教育合作，谷家恒直言，臺灣對大陸職業(yè)教育的交流需求更大，“臺灣學生到大陸工作是大勢所需，很多年輕人看到學長學姐到大陸交流，自己也想來。”

　　臺灣學生對大陸了解少 愿到大陸來

　　“大部分臺灣學生對大陸并沒有敵意，而是不了解�！迸_灣中州科技大學智慧云端與大數(shù)據(jù)研究中心兼創(chuàng)新育成中心主任許順發(fā)在接受本網(wǎng)記者采訪時表示。谷家恒同樣認為臺灣學生對大陸了解較少，“但是他們很愿意到大陸來”。他以自己學校的學生為例，“他們在大陸交流回去之后非常開心，覺得大陸跟臺灣沒什么不一樣，而且大陸對臺灣學生很優(yōu)待，有些提供宿舍還不要錢�！�

　　谷家恒觀察指出，與臺灣學生相比，大陸學生的學習態(tài)度更好，而且更珍惜學習機會，“不僅學習成績好，還非�；钴S，我們系學會就有大陸學生擔任代表”。谷家恒表示，臺灣目前面臨少子化危機，學生在家里的是獨尊地位，不夠珍惜學習機會，“有些學生都可以攻占‘立法院’！”他認為在學習態(tài)度方面，臺灣學生應(yīng)向大陸學生學習�！　�

　　開展兩岸青年交流有現(xiàn)實需求

　　結(jié)束三天的交流工作，許順發(fā)認為此次與寧夏職教的第一次正式對接活動很有價值。不過他也有些許擔憂，他表示，如果臺灣教學課綱再微調(diào)，課本中的“日據(jù)時代”將變成“日治時代”，臺灣青年的史觀將因此發(fā)生改變，“甚至影響到對中華文化認同的混淆，這將是很恐怖的事情”。兩岸不交流，臺灣青年就沒有機會認識大陸，對大陸就更沒有感覺，兩岸同宗同源，開展交流是理所應(yīng)當。

　　“年輕人一代代文化認同不一樣，加強兩岸青年交流可促進兩岸間的水乳交融”，湯堯說。

　　湖南農(nóng)業(yè)大學職教學院副院長夏金星在聽完臺灣專家的主題發(fā)言后告訴記者，臺灣職業(yè)教育起步早，比大陸有經(jīng)驗，在師資力量、辦學模式、辦學經(jīng)驗上需要向其學習。他表示，向臺灣學習是性價比最高的，雙方語言互通，有共同的文化基礎(chǔ)，彼此都有需求，也都有很大的積極性。

　　首屆海峽兩岸（寧夏）職業(yè)教育發(fā)展對接會6月14日至16日在銀川舉行，來自天津、浙江、湖南、臺灣等地的兩岸職業(yè)教育專家學者共聚一堂，以“職業(yè)教育創(chuàng)新與區(qū)域競爭力”為主題，圍繞在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，職業(yè)教育如何改革創(chuàng)新進行交流和探討。（完）