文風(fēng)的根本是作風(fēng)
中共中央政治局常委、中央書記處書記、中央黨校校長(zhǎng)習(xí)近平5月12日出席中央黨校2010年春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“積極倡導(dǎo)、大力弘揚(yáng)優(yōu)良文風(fēng)”，領(lǐng)導(dǎo)干部要把改進(jìn)文風(fēng)作為一項(xiàng)工作要求，身體力行、勉力而為，在弘揚(yáng)優(yōu)良文風(fēng)上不斷取得新進(jìn)步，并明確提出在“短”、“實(shí)”、“新”三個(gè)方面下工夫、見成效。
反對(duì)不良文風(fēng)、弘揚(yáng)優(yōu)良文風(fēng)是我們黨一以貫之的態(tài)度，早在1942年2月8日，毛澤東同志在延安干部會(huì)上就針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的不良文風(fēng)做了著名的《反對(duì)黨八股》講演，并列出黨八股的“八大罪狀”，逐一批駁，力倡馬克思主義文風(fēng)。
那么現(xiàn)在的不良文風(fēng)有哪些具體表現(xiàn)呢？我們不妨看兩則例子：某省兩個(gè)城市的領(lǐng)導(dǎo)講話稿幾乎如出一轍；某市兩個(gè)縣在向國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)督查組匯報(bào)情況時(shí)，因其中一個(gè)縣照搬了鄰縣的匯報(bào)材料，導(dǎo)致匯報(bào)材料雷同。至于文件或者講話稿空洞無物、套話連篇、夸大數(shù)據(jù)、隱瞞事實(shí)等現(xiàn)象也或多或少存在。
俗話說文如其人，這句話對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說同樣適用。我們很難想像那些無論什么問題都習(xí)慣于用連篇累牘的文章顯示自己重視的領(lǐng)導(dǎo)干部能頭腦清晰、分清主次；很難想像那些連工作報(bào)告和政策文件都要照搬照抄其他地市工作報(bào)告的領(lǐng)導(dǎo)干部能做到實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)；很難想像那些文章模式、語(yǔ)言風(fēng)格長(zhǎng)期不變，老套僵化、死氣沉沉的領(lǐng)導(dǎo)干部能做到開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。因而，從這個(gè)意義上講，文風(fēng)是對(duì)照各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的一面鏡子，也是對(duì)照各級(jí)各部門各單位黨風(fēng)政風(fēng)的一面鏡子。文風(fēng)好不好是黨風(fēng)政風(fēng)及作風(fēng)的具體反映，你的作風(fēng)什么樣，可以透過你的文章窺豹一斑；當(dāng)?shù)氐狞h風(fēng)政風(fēng)如何，則可以透過文風(fēng)這面鏡子看個(gè)仔細(xì)。
雖然文風(fēng)不良有個(gè)人文字駕馭能力不高的原因，但作風(fēng)不正，文風(fēng)必然不正。文風(fēng)又反作用于作風(fēng)和黨風(fēng)政風(fēng)，文風(fēng)不正不僅嚴(yán)重影響真抓實(shí)干、影響工作成效，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，耽誤實(shí)際矛盾和問題的研究解決；而且不良文風(fēng)蔓延開來，無疑將損害黨的威信，導(dǎo)致干部脫離群眾，使黨的理論和路線方針政策在群眾中失去感召力、親和力。
改進(jìn)文風(fēng)，必須在提高文字能力上下工夫，力求“短”、“實(shí)”、“新”，這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)，“理論功底扎實(shí)了，知識(shí)積累厚實(shí)了，才能厚積薄發(fā)，言之有物、深入淺出地講話、寫文章”。當(dāng)然，最重要的，也是治本之策，就是要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，大興密切聯(lián)系群眾之風(fēng)、求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、艱苦奮斗之風(fēng)、批評(píng)和自我批評(píng)之風(fēng)，把加強(qiáng)黨性修養(yǎng)作為優(yōu)良作風(fēng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力，堅(jiān)持以德修身，努力成為高尚人格的模范，做到言行一致、表里如一。這樣講出的話、寫出的文章，才會(huì)有感召力、親和力、說服力。(賈亮)
