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1949年，中華人民共和國成立以來，中國政府一向十分重視發(fā)展教育事業(yè)。國家制定了多種法律，從不同角度保障人人受教育的權利，其中特別強調少數(shù)民族、兒童、婦女和殘疾人接受教育的權利。經(jīng)過50年的努力，中國的教育取得了長足的進步。
九年義務教育正在有計劃、分階段地實施，全國已有91％人口的地區(qū)普及了小學教育；高等教育、職業(yè)技術教育、形式多樣的成人教育和民族教育也得到很大發(fā)展；初步形成了多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的體系。國際教育交流和合作也得到廣泛開展。
一、中國教育管理體制和教育行政體制
中國實行以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。在現(xiàn)階段，基礎教育以地方政府辦學為主；高等教育以中央、�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）兩級政府辦學為主，社會各界廣泛參與辦學的體制；職業(yè)教育和成人教育實行在政府統(tǒng)籌管理下，主要依靠行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位辦學和社會各方面聯(lián)合辦學。
中國教育部是管理中國教育事業(yè)的最高行政機構，負責貫徹國家制定的有關法律、法規(guī)和方針、政策，制定教育工作的具體政策，統(tǒng)籌整個教育事業(yè)的發(fā)展，協(xié)調全國各部門有關教育的工作，統(tǒng)一部署和指導教育體制的改革。
1978年以來，我國先后制定了《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》、《教師資格條例》及《中華人民共和國高等教育法》等法律和10多項教育行政法規(guī)。教育部在職權范圍內(nèi)發(fā)布了200多項教育行政規(guī)章，有利地促進了各級各類教育的發(fā)展。
在教育經(jīng)費方面，實行以國家財政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。目前，屬中央直接管理的學校，所需經(jīng)費在中央財政撥款中安排解決；屬地方管理的學校，所需經(jīng)費從地方財政中安排解決；農(nóng)村鄉(xiāng)、村和企事業(yè)單位舉辦的學校，所需經(jīng)費主要由主辦單位安排解決，國家給予適當補助；社會團體和賢達人士舉辦的學校，所需經(jīng)費由主辦者自行籌措（包括向學生收費，向社會募捐等）。除上述經(jīng)費來源外，國家提倡各級各類學校開展勤工儉學，通過向社會提供服務增加一些經(jīng)費收入，以改善辦學條件。
自1978年以來，教育經(jīng)費逐年增加。1998年全國教育投入2949.06億元，其中政府投資2032.45億元，1565.59億元屬于嚴格的國家預算撥款。
二、中國的教育體系
中國教育體系由四部分組成，即基礎教育、中等職業(yè)技術教育、普通高等教育和成人教育。
[基礎教育]
基礎教育指學前教育和普通初等、中等教育。初等教育（小學）等為六年制；中等教育分為初級中學和高級中學，通常各為三年。另外有少數(shù)把小學和初中合并在一起的九年一貫制學校。
中國政府十分重視普及基礎教育，1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，全國大部分地區(qū)已經(jīng)普及了初等教育，大城市和部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)正在普及初級中等教育。1999年全國有小學58.23萬所，在校學生1354.96萬人；全國小學學齡兒童入學率達到99.09％，五年鞏固率達到92.48％；全國已有91％人口的地區(qū)普及了小學教育；小學畢業(yè)生升學率達到94.3％。初中階段義務教育也有一定的發(fā)展。
1999年全國共有普通初中6.44萬所，招生數(shù)2183.44萬人；在校生5811.65萬人；初中階段毛入學率達到88.6％，初中畢業(yè)生升學率達到50％。1999年全國共有普通高中1.41萬所，招生數(shù)396.32萬人，在校生1049.71萬人。1998年職業(yè)中學10074所，招生217.6萬人，在校生541.6萬人。
1999年全國共有為聾啞、弱智等殘疾兒童舉辦的特殊教育學校達1520所，在校生37.16萬人，比上年增加1.32萬人。半數(shù)以上的適齡殘疾兒童均能得到受教育的機會。全國共有幼兒園18.11萬所，在園幼兒2326.26萬人。
[中等職業(yè)技術教育]
中等職業(yè)技術教育主要包括普通中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)中學教育，以及多種形式的短期職業(yè)技術培訓。
八十年代以后，中國職業(yè)技術教育迅速發(fā)展。1997年，全國各類中等職業(yè)技術學校已達33,464所，在校生1869.76萬人。各類就業(yè)培訓中心2,100余所，每年培訓待業(yè)人員約100多萬人。高中階段職業(yè)技術學校在校生占高中階段在校生總數(shù)的比例已由1980年的18.9％提高到1999年的56.47％。
1999年普通中專學校達到3962所，在校生515.50萬人。普通中專招生科類結構有所變化，財經(jīng)、體育、藝術類呈增長趨，工科類呈下降趨勢。1999年全國職業(yè)高中學校達8317所，招生數(shù)160.38萬人，在校生443.84萬人。1999年全國技工學校達到4098所，招生數(shù)51.55萬人，在校生156.05萬人。
 [普通高等教育]
普通高等教育指�？�、本科、研究生等高等學歷層次的教育。高等教育中大學�？茖W制為2－3年，本科學制通常為4年，醫(yī)科為5年，此外有少數(shù)工科院校實行5年制。碩士研究生學制為2－3年，博士研究生學制為3年。
50年來，全國高等教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。1981年起中國實行學位制度，學位分為學士、碩士和博士三級。經(jīng)過一系列改革和調整，高等教育增加了活力，規(guī)模有了較大的發(fā)展，結構趨向合理，人才培養(yǎng)質量和辦學效益明顯提高，初步形成了適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的高等教育體系。為促進國家經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1999年全國共有普通高等學校1071所，本�？普猩鷶�(shù)275.45萬人，研究生層次，全國共有研究生23.35萬人，攻讀博士學位的有5.4萬人，攻讀碩士學位的17.95萬人；研究生共計招生9.22萬人，其中博士生1.99萬人，碩士生7.23萬人。1979年至1997年，普通高等學校累計向社會輸送大學本專科畢業(yè)生82.91萬人，為前30年的2.58倍。1981年至1996年全國高等學校和科研機構共培養(yǎng)博士20,514人，碩士285,943人。1996年大學本�？普猩c研究生招生之比為1:16.26；本科生與�？粕猩葹�1:0.91。
本�？普猩N類結構的變化是：文科、財經(jīng)、政法、體育、藝術類均有所增長，其中財經(jīng)類增長最為突出；理工類所占比例呈下降趨勢。
在全國普通高等學校中，經(jīng)上級主管部門批準的研究室或研究所有3,400多個。已建成或正在建設的國家重點學科點近500個，國家級重點實驗室和專業(yè)實驗室150個，還將籌建一批工程研究中心�；A研究、應用研究和高科技研究取得了重要成果。高等學校自然科學獲獎項目占全國頒獎總數(shù)的50％；在哲學、社會學研究方面，由高等學校牽頭或參加的"八五"國家規(guī)劃獲獎項目占全部項目的近60％。
[成人教育]
成人教育包括各級各類以成人為教學對象的學校教育、掃盲教育和其它形式的教育。
成人高等學歷教育發(fā)展迅速。1999年成人高等學校達871所，開設函授、夜大學的普通高等學校約800所；本�？乒舱猩�115.77萬人。1999年畢業(yè)88.82萬人。
1998年以農(nóng)民為主要對象的成人學校中，農(nóng)民中專有421，在校生20.02萬人；農(nóng)民中學4229所，在校生43.92萬人；農(nóng)民技術培訓學校454,924所，有8千余萬人接受了各種培訓，估計占農(nóng)村勞動力的12.2％。農(nóng)村成人教育為農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)了大量急需的初、中級實用技術人才。迄今受訓人員已超過2億人次。
高、中等專業(yè)教育自學考試發(fā)展較快。1998年全國高等教育自學考試開考專業(yè)224個，截止2000年上半年累計報考人數(shù)10404萬人次，本專科畢業(yè)生290多萬人，中專自學考試畢業(yè)生40.15萬人。
1998年全國舉辦掃盲學校（班）13.42萬個，參加掃盲學習結業(yè)人數(shù)320.89萬人。
三、教育對外交流與合作
1978年以來，隨著我國對外開放政策的實施，我國的對外教育交流也進入了一個新的階段。派出留學工作健康發(fā)展，來華留學人員逐年增加，對外學術交流廣泛開展。通過教育對外交流廣泛地吸取了國外的有益經(jīng)驗，促進了我國教育的改革與發(fā)展，增進了我國與合國之間的相互了解和友誼。
二十多年來，我國向世界100多個國家和地區(qū)派出留學人員達32萬人；接受來自世界160個國家和地區(qū)的各類留學生達34萬多人次；派往國外任教的教師、專家1,800人；聘請外國專家和教師4萬人；我國出國參加國際會議的專家、學者與邀請來華參加國際學術會議的專家、學者均達到11,000多人。
1996年我國向近百個國家和地區(qū)派出各類留學人員達1萬多人，有267所高校接受了160個國家和地區(qū)近33,000名留學生長期或短期來華學習；為幫助各國培養(yǎng)科技、文化和翻譯人才，向30多個國家開設漢語教學課程的學校派出了漢語教師，同時向各國派出任教或短期講學的教師達5,000多名；一年中我國高等學校還聘請了3,760多名外國專家、外籍教師來華講學或工作；1996年，僅教育部直屬高校派出參加國際學術會議的學者達2,099人次，參加的國際學術會議達1,316個；由我國高校舉辦的國際學術會議140個，邀請來華參加學術會議的學者和有關人士達5,000多人，來我國訪問的代表團組近130個。
我國對外教育援助工作取得新進展。從單純的援建學校設施逐步轉向項目化發(fā)展，使受援國增強了辦學能力，提高了辦學水平，得到這些國家政府的很高評價。
二十多年來，外國和國際組織對我國教育的雙邊和多邊援助均取得良好的成效。提供多邊援助的國際機構有聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會、人口基金會、開發(fā)計劃署、世界銀行以及其它國際組織。僅世界銀行給我國教育發(fā)展項目的貸款即達14.7億美元，其余國際組織對我國的援助總計在1億美元以上。
近年來，香港、澳門、臺灣地區(qū)對大陸的教育事業(yè)作出了不少的貢獻，教育交流與合作逐漸擴大。
四、結束語
對于人口眾多、地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展極不平衡的中國來講，教育總體水平還是比較落后的。小學、初中和高中畢業(yè)生升入高一級學校的比例是教育發(fā)展水平的重要指標。據(jù)1995年全國百分之一人口抽樣調查資料，每10萬人口接受過各種教育的人口分別為：大專以上的2,065人；高中的8,282人；初中的27,283人。中國的教育事業(yè)要滿足國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，要滿足青年人接受高中階段和大學階段教育的愿望，還有很長的路要走。
當今世界科學和技術的發(fā)展迅猛，世界范圍的經(jīng)濟、科技競爭日趨激烈，對教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。誰在21世紀的教育中占上風，誰就能在21世紀的國際競爭中處于主動地位。中國政府從戰(zhàn)略的高度把教育的發(fā)展置于優(yōu)先地位。1993年中國政府頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出了到本世紀末中國教育發(fā)展的總目標：到2000年，全國基本普及九年義務教育；基本掃除青壯年文盲；重點建設100所左右的高校和一批重點學科（“211工程”）。在教育發(fā)展的宏偉計劃中職業(yè)技術教育和成人教育出將得到足夠重視和巨大發(fā)展。
實現(xiàn)上述目標，任務極其艱巨，需要全國上下作出巨大努力增加經(jīng)費投入，改善學校物質條件，提高師資水平和加強教育管理。有充分的理由期望在未來的歲月里符合中國具體條件的、面向二十一世紀的社會主義教育體系的基本框架將逐步形成。
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