2015-12-01 08:39:00 來源:就業(yè)和收入分配司子站
一些名校畢業(yè)生放著國企、BAT不去,從一碗米粉、一個肉夾饃開始創(chuàng)業(yè);不少知名企業(yè)的高管和端著鐵飯碗的公務員辭職投身商海,開始全新的生活……
“過去30多年,科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非主流,主流是GDP。但在我國成為世界第二大經濟體以后,可持續(xù)發(fā)展的路徑要變一變了。”國家技術轉移東部中心總裁謝吉華20多年來一直在研究“政府想要什么”,最近兩年,他發(fā)現“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已然變成主流。
中國教育國際交流協(xié)會副會長張玲指出,去年在經濟增長放緩的情況下,中國依然實現了就業(yè)和收入的穩(wěn)定增長,這證明一旦社會創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情得到激發(fā),就能成為社會經濟增長的有效驅動力。
如何完成“創(chuàng)新型國家”目標的最后5年沖刺,就看“十三五”——2020年,中國科技創(chuàng)新的基本指標是,經濟增長的科技進步貢獻率要從39%提高到60%以上,全社會的研發(fā)投入占GDP比重從1.35%提高到2.5%。
剛剛閉幕的十八屆五中全會更是把創(chuàng)新提到前所未有的高度:“堅持創(chuàng)新發(fā)展,必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”,讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。
時代在呼喚更多青年創(chuàng)新人才。張玲在接受中國青年報記者采訪時說,我們的教育應該不僅是傳授關于創(chuàng)業(yè)的知識和能力,更重要的是在學生心里埋下一顆創(chuàng)新的種子,培養(yǎng)開拓精神。
中國迎來“雙創(chuàng)”黃金時代
上海低年級的小學生,如今正生活在非常“寬松”的環(huán)境中——一二年級沒有書面家庭作業(yè),學習成績以“A、B、C、D、E”5個等級進行劃分,小學課本隨處可見教材編寫者的精心“留白”,教師被培訓“多激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力”。
這一改變源于當前整個國家對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重視。如果說科技創(chuàng)新型公司的崛起是大樹頂端漂亮的樹冠,那么“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這棵參天大樹的根基,則在教育。從小學到中學、再到大學,從創(chuàng)業(yè)初期到發(fā)展期、再到成熟期,每一個環(huán)節(jié)都要“動起來”。
近兩年來,習近平總書記、李克強總理等黨和國家領導人多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,一系列鼓勵政策如雨后春筍般出現。各級地方政府也在積極轉型,從東到西、從南到北,整個國家都處于“雙創(chuàng)”的熱潮中。市場和資本活躍起來,中關村創(chuàng)業(yè)大街“深夜睜著明亮的雙眼”,深圳華強北商業(yè)圈“從不入睡”。
“我創(chuàng)業(yè)的起因很簡單,就是想找一個喜歡的事情作為職業(yè)!睆谋本┐髮W法學院畢業(yè)的劉莐,不希望像很多師兄師姐那樣,在收入不菲的行當里忙碌卻做著自己不喜歡的工作,“10年后誰都不會太差,但選擇的道路決定了未來的幸福指數”。
不少年輕人對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和她相似。清華大學經管學院發(fā)布的《中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》顯示,66.2%的受訪90后認為創(chuàng)業(yè)是好的職業(yè)選擇,70.4%的受訪90后認為創(chuàng)業(yè)具有較高的社會地位,31.1%的受訪90后未來3年內有創(chuàng)業(yè)打算。
智聯招聘發(fā)布的《2015年應屆畢業(yè)生就業(yè)力調研報告》顯示,2015年大學生選擇創(chuàng)業(yè)的人數翻倍。6.3%的受訪大學生選擇創(chuàng)業(yè),而這一比例去年為3.2%。
當前正是“雙創(chuàng)”的黃金時代。國務院發(fā)展研究中心研究員方晉認為,首先,政府通過簡政放權和各種市場化改革,讓市場在分配資源中發(fā)揮基礎性的作用,創(chuàng)業(yè)門檻不斷降低;第二,互聯網技術的發(fā)展大大降低了創(chuàng)業(yè)所需的信息搜集、匹配和社交網絡建立的成本;第三,各種金融創(chuàng)新降低了創(chuàng)業(yè)所需要的成本,增加了融資的可獲得性;第四,社會文化氛圍發(fā)生變化,中國人對于冒險、創(chuàng)新和失敗的容忍度越來越高。這一切都特別有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
與此同時,全國各大高校開始開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,有的甚至成立創(chuàng)業(yè)學院專門指導輔助學生在校創(chuàng)業(yè),“創(chuàng)客中心”“眾創(chuàng)空間”遍地開花。
“創(chuàng)業(yè)教育與通才教育、專才教育很不一樣。”信中利資本集團董事長汪潮涌表示,這一波創(chuàng)業(yè)潮未來的方向是在醫(yī)療健康、環(huán)保、新能源、云計算、虛擬現實等領域去發(fā)現和創(chuàng)造機會。在這種以知識密集型、創(chuàng)新為導向的創(chuàng)業(yè)中,創(chuàng)業(yè)教育變得越來越重要,“因為需要在專業(yè)基礎上對產業(yè)戰(zhàn)略、市場機會、企業(yè)管理等方面做全面提升”。
創(chuàng)新教育難在“不好評價”
王勝是著名教育家朱永新的博士,曾跟隨朱永新四處推廣“新教育實驗”,他深諳我國教育改革推進過程中所面臨的的重重困難。由于人口眾多,所以育人工作“選拔性”極強,“好學生”的評價標準成為關鍵。而創(chuàng)新教育,難就難在“不好評價”。一個學生經過教育后,創(chuàng)新能力究竟提高多少,創(chuàng)新指標到底有沒有改進,創(chuàng)新教育能發(fā)揮多大功效,目前還沒人能說清楚。
王勝說,全世界都很難找出創(chuàng)新教育評價的模板,一來因為大多數國家不需要嚴格的評價和選拔,二來因為創(chuàng)新教育的評價實在太難。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被提高到國家高度的當下,北京、上海等發(fā)達地區(qū)的小學已經能保證每周半天的綜合實踐課,但很多學校的實踐課偏重知識傳授,很少傳授方法和培養(yǎng)動手能力。
對教師、對學校的評價,都沒有“教孩子創(chuàng)新”這一條。造成的后果是,小學尚且能保證每周半天的綜合實踐課,但初中、高中的實踐創(chuàng)新課程幾乎得不到任何保證!暗搅舜髮W,突然說要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),要與企業(yè)、與社會接軌,有用嗎?”王勝問。
另一個問題,來自學生家長。國務院發(fā)展研究中心信息網受邀研究人員周宣伯在對全國數十個創(chuàng)客空間和高校進行調研后發(fā)現,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足的背后,是家庭以及幼兒中小學階段相應教育“錯位”這一瓶頸問題。
“父輩傳承下來的就是穩(wěn)定的職業(yè)導向,長期創(chuàng)新文化的缺失以及不夠完善的社保體系等,都導致社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者態(tài)度調研的評分較低!敝苄f,雖然輿論都在正向引導,但是基于諸多家庭誘因,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者得到最密切社會圈層的支持性體驗“大打折扣”。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好了,升學率未必會差
“高校究竟該怎樣扶持‘雙創(chuàng)’?獎勵1萬元或者建巨大的場地就足夠了嗎?”清華大學黨委副書記史宗愷反思,當前創(chuàng)業(yè)教育的一些手段已跟不上時代要求,“比如,創(chuàng)業(yè)大賽很火爆,但僅靠大賽無法推動同學們走向創(chuàng)業(yè)。”
為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入而進行教學改革和課程重構迫在眉睫。清華大學基礎工業(yè)訓練中心主任李雙壽介紹,清華大學正在實行40條教學改革計劃,將全方位重構課程體系,“未來會更注重跨界跨學科和團隊合作創(chuàng)新,面向本科生開設技術類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)”。
中國人民大學教育學院副院長李立國,則注意到當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一般專業(yè)課教育割裂的現狀!皠(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課教育現在是‘兩張皮’,各干各的。”他認為,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當有機融入進一般大學專業(yè)課程中,也就是說,現有的大學課程內容、形式、評價標準等都應作出適應性改變,“不能只是在學科教育之外做加法,而是整個課程體系都要改變”。
在更為廣泛的中小學校,校長的意識往往能直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所占“份額”。
上海的向明中學,以400多個學生發(fā)明專利享譽上海灘。這所學校從1982年開始試點創(chuàng)新實驗班,如今已經圍繞人格、知識、能力、國際視野4個要素,整合課程,改進教法學法,健全評價機制,形成一套完整的創(chuàng)造性教育課程群。
據校長芮仁杰介紹,每周保證高一、高二學生兩個半天(相當于4節(jié)課——記者注)的創(chuàng)造性課程選修學習時間,“全國其他學校都可以復制、推廣,就看校長們愿不愿意犧牲兩個點的升學率”。
芮仁杰說,目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境“好得沒話說”,但小環(huán)境堪憂,“國家層面高度重視,落實到學校,沒辦法重視,升學率和家長的期盼把學校壓得夠嗆”。實際上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好了,升學率未必會差。在向明中學所在的上海市黃浦區(qū),這所學校的學生入校分數排名第三,但高考上線分數穩(wěn)居第一。
“據我所知,有的好學校校長,連一兩個點的升學率都不肯讓。已經是第一陣營了,還爭這幾個點干什么?保持第一陣營,讓孩子們更有創(chuàng)造力,有什么不好的?”芮仁杰反問!
中國青年報記者了解到,上海、浙江已在全國率先啟動第一輪高考改革試點。未來,學生的“綜合素質評價”將被納入高校招生錄取的一部分,而創(chuàng)新能力將是綜合素質評價的一個重要方面。
來源:中國青年報
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