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兩岸職校校長眼中的“工匠精神”

2016年08月16日 08:46:54    來源:中國青年報(bào)    

  8月12日,2016年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽決賽在福建省福州市開幕。

  參賽者展示項(xiàng)目——太陽能房車智能控制系統(tǒng)。陳嘉明/攝

  

參賽者展示項(xiàng)目——水印象生態(tài)水族定制。 陳嘉明/攝

  “什么叫工匠?在我們職業(yè)院校怎么培養(yǎng)具有‘工匠精神’的學(xué)生?”8月12日上午,在福建福州舉辦的“匠心筑夢——兩岸職業(yè)學(xué)校校長論壇”上,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉一上臺(tái)就向現(xiàn)場參加全國職業(yè)院校挑戰(zhàn)杯的職校校長、臺(tái)灣職業(yè)院校代表等300多名嘉賓拋出了問題。

  把“工匠精神”根植于每個(gè)學(xué)生的心間

  “我很認(rèn)同‘工匠精神’是一種追求精益求精的精神,其核心內(nèi)涵就在于不僅把工作當(dāng)作賺錢、養(yǎng)家糊口的工具,而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度,極度注重細(xì)節(jié),不斷追求完美和極致!编w憲偉說,“在我看來,職業(yè)院校要培養(yǎng)具有‘工匠精神’的學(xué)生,關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生能從制作作品到能夠打造產(chǎn)品,然后再把產(chǎn)品打磨成藝術(shù)品,這就是培養(yǎng)了匠人的精神,因?yàn)榻橙耸窃诓粩嘧非笞吭降!?/p>

  鄔憲偉進(jìn)一步解釋道,作品是什么?作品是自我欣賞,不一定能夠賣給客戶。但是如果作為產(chǎn)品,你做的東西就必須要符合客戶的需要,當(dāng)產(chǎn)品更進(jìn)一步要變成藝術(shù)品的時(shí)候就屬于升華了,你只有追求到極致,才能把產(chǎn)品變成藝術(shù)品。

  他以學(xué)校培養(yǎng)珠寶專業(yè)的學(xué)生為例補(bǔ)充說:“我們有一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的孵化基地,所有的學(xué)生自己做的作業(yè)都是作品,但在這個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地,所有學(xué)生的作品可以出售給別人,這就變成了一個(gè)產(chǎn)品,而且學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在可行的情況下把這種作品成批加工出來。這樣夠了嗎?我們覺得還不行,我們希望在他的展品中心里,讓它變成藝術(shù)品。所以學(xué)校每年搞評比,也鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種各樣的大賽。這些載體就是在培養(yǎng)匠人精神。”

  這一觀點(diǎn)得到臺(tái)灣長庚大學(xué)教授張錦特的認(rèn)同。

  張錦特舉了個(gè)例子,600年前瑞士由于資源匱乏,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后,很多家庭的兒子被迫去當(dāng)傭兵,女兒則只能到周邊一些比較富裕的國家去當(dāng)傭人。后面還出現(xiàn)了兩個(gè)國家打仗,發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)場兩方的年輕傭兵居然都是瑞士人的尷尬場景。但好在后來領(lǐng)導(dǎo)人宣布他們永久中立,從那個(gè)時(shí)候開始他們把力量轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)工匠上面。瑞士人的一個(gè)觀念就是:既然資源不多,那就更要懂得充分利用,將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個(gè)環(huán)節(jié)中,做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品,給客戶提供無可挑剔的體驗(yàn)。眾所周知,他們做的手表等產(chǎn)品在世界上認(rèn)可度很高!啊そ尘瘛褪沁@種我要把東西做得非常好,好了以后還要再好,一直把它做得更好,不斷超越自己的勁兒”。

  此外,張錦特還認(rèn)為,“工匠精神”是一種良心的體現(xiàn),他說:“我經(jīng)常提醒高職的老師,你如果教學(xué)生,沒有教他如何擁有良心,而只是教他把那個(gè)產(chǎn)品做得很好,也沒有人要。為什么?因?yàn)樗院螽厴I(yè)了工作只是為了錢,他可能會(huì)做黑心食品,也可能制作產(chǎn)品偷工減料,所以‘工匠精神’是一個(gè)良心,職業(yè)院校需要把這種‘工匠精神’根植于每個(gè)學(xué)生的心間。”

  “工匠精神”的培養(yǎng)不能只有“撇”沒有“捺”

  “高職院校培養(yǎng)的人不是半個(gè)人,也不是機(jī)器人,而是一個(gè)完整的人,不能只有這一‘撇’而沒有那一‘捺’。”臺(tái)灣新北鶯歌工商學(xué)校校長孔令文認(rèn)為,目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在學(xué)生人文素養(yǎng)教育、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的缺失!半p創(chuàng)”教育的核心依然是“教育”。職校生的培養(yǎng)不應(yīng)忽視人文素養(yǎng),要重視非智力因素在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維方面的重要作用。

  據(jù)介紹,在臺(tái)灣的一些職業(yè)院校都很重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),甚至在期中和期末考評中這還會(huì)占有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

  福建省教育廳副廳長陳國龍對此深以為然,在他看來,“工匠精神”的培養(yǎng)離不開人文素養(yǎng)的培育,如果沒有人文素質(zhì),就不可能有職業(yè)態(tài)度的端正和專業(yè)技能的提升,就不可能有可持續(xù)的發(fā)展能力和專業(yè)上不懈的創(chuàng)新動(dòng)力。職業(yè)教育不可能將毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生培養(yǎng)成一位大國工匠,但可以搭臺(tái)子、架梯子,給學(xué)生成長為未來的大國工匠提供有效支持。職業(yè)院校要綜合考慮學(xué)生個(gè)性特長、職業(yè)傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)等影響因素,為學(xué)生選配合適的職業(yè)技能導(dǎo)師,開展個(gè)性化精細(xì)培養(yǎng),使學(xué)生真正精通一門技藝,并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力,為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  除了人文素養(yǎng),如何讓職校學(xué)生真正擁有一技之長?讓上海出版印刷高等?茖W(xué)校校長陳斌引以為傲的是,通過借鑒國際先進(jìn)的教育標(biāo)準(zhǔn)來推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革,該校培養(yǎng)出來的學(xué)生在國際競賽舞臺(tái)上碩果累累。

  “經(jīng)過最近幾年的訓(xùn)練,我們感覺到學(xué)校的確是建立了國際標(biāo)準(zhǔn),這對于培養(yǎng)學(xué)生來說有很好的效果!痹陉惐蟮挠^念中,教師的成長是學(xué)生成長的基礎(chǔ)!氨热缯f我們把第42屆世界技能大賽美國的教授、第43屆世界技能大賽的總裁判長教授請到我們學(xué)校來,干什么?讓他們做示范,讓這些世界頂級(jí)的專業(yè)技術(shù)人員在我們的學(xué)校進(jìn)行手把手的教學(xué),改進(jìn)我們現(xiàn)有教育過程中的不足。其實(shí)我們做理論教學(xué)的過程中,中國的學(xué)校沒有什么問題。但是真正到實(shí)操的層面,我們確實(shí)有很多值得向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)的地方”。

  此外,該校每年還拿出200萬元資助學(xué)生短期出國游學(xué)。校方在暑期送學(xué)生去國外游學(xué)4~8周,學(xué)校一年資助1萬元,如果經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生還可以通過參加學(xué)校在日本和韓國設(shè)立的一系列實(shí)踐基地工作獲得報(bào)酬。

  “這些孩子去了國外以后,感觸是非常深刻的。比如一個(gè)家庭困難的學(xué)生,通過我們學(xué)校的資助以后能夠到法國巴黎盧浮宮臨摹名著,感受塞尚塞上美術(shù)館的印象派名畫,這對他的影響是非常巨大的。這些感受有可能使得學(xué)生對自己未來的人生以及職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展都進(jìn)行了重新思考!标惐蠼榻B說,除了學(xué)生,學(xué)校還每年拿出150萬元資助教師走出國門,并且規(guī)定每位教師在3年以內(nèi)至少要出國一趟,至少有半年以上的時(shí)間從事產(chǎn)學(xué)研,進(jìn)行專業(yè)技能的提升,這對于了解把握世界先進(jìn)水平的發(fā)展潮流和趨勢是很有幫助的。

  職業(yè)教育可能更適合培養(yǎng)雙創(chuàng)人才

  “說到雙創(chuàng)人才,很多人一開始可能都會(huì)想到是我們國家拔尖人才的培養(yǎng)。但在我30多年的職業(yè)教育工作生涯當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn),這就是職業(yè)教育可能更適合培養(yǎng)雙創(chuàng)人才! 鄔憲偉說。

  他進(jìn)一步闡述道,首先,職業(yè)教育的課程自由度比較大。與職校學(xué)生相比,高中的學(xué)生受高考的牽制,課程的余地不是太大。另外,職校學(xué)生的潛力和爆發(fā)力比較大。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的很多學(xué)生,在前九年的義務(wù)教育階段,他的優(yōu)勢未被發(fā)現(xiàn),所以一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢之后,他可能會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)力。第三,社會(huì)的容忍度對于這些職校的孩子來說比較大,也就是試錯(cuò)之后的心理壓力會(huì)小些!拔艺f一個(gè)最簡單的例子,如果一個(gè)名校的畢業(yè)生今天去擺攤賣肉,可能很多媒體會(huì)馬上去采訪他,覺得很奇怪,你為什么會(huì)去做這個(gè)生意?而這個(gè)畢業(yè)生可能也會(huì)背負(fù)比較大的心理壓力。但是一個(gè)職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)可能從賣襪子做起,最后做成了億萬富翁,可能沒有人會(huì)奇怪”。

  這個(gè)觀點(diǎn)正在得到越來越多職校負(fù)責(zé)人的認(rèn)同。

  為了盡可能發(fā)揮職校培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的優(yōu)勢,福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施政校企協(xié)同培養(yǎng)的政策,成立了由院企兩級(jí)黨政一把手為主導(dǎo)的院企兩級(jí)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入到學(xué)院的“十三五”發(fā)展規(guī)劃和每年的工作要點(diǎn),并建立了院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工的四體聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制,制定了反映學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的量化指標(biāo),納入到各系的目標(biāo)任務(wù)、考核體系,并根據(jù)形勢和學(xué)院的要求逐年修訂,由學(xué)院組織相關(guān)部門逐項(xiàng)進(jìn)行全面公開的考核評分,開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,不斷規(guī)范和強(qiáng)化目標(biāo)管理和過程管理。

  “我們每年劃撥學(xué)院學(xué)費(fèi)至少1%作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作方向經(jīng)費(fèi),2016年又增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目預(yù)算87萬元,并增加了600多平方米的場所作為就業(yè)指導(dǎo)辦公室、創(chuàng)業(yè)講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的咨詢室、職業(yè)心理輔導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等,滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的需求!痹撔8痹洪L歐陽少鳴表示,職業(yè)院校的雙創(chuàng)教育大有可為。

編輯:陳文韜

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