臺(tái)灣《中央日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)報(bào)31日發(fā)表評(píng)論說(shuō)，信息時(shí)代的學(xué)生，有三大特征：第一是養(yǎng)尊處優(yōu)，由于學(xué)制改變、多“元”入學(xué)，讀得越高，家里錢(qián)花得越兇，好學(xué)�！案毁F氣”越來(lái)越重。第二是知識(shí)爆炸，由于錢(qián)能通神，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)越熟稔的，知識(shí)得來(lái)越容易，已不需如古人韋編三絕、上窮碧落下黃泉。第三卻是不求甚解，既然學(xué)問(wèn)有價(jià)，來(lái)得容易，則懶人包、推特、臉書(shū)，快餐即可充數(shù)；相對(duì)的，皓首窮經(jīng)就變得迂緩而無(wú)謂了。

　　評(píng)論說(shuō)，這樣的學(xué)生，搞出來(lái)的學(xué)運(yùn)，同樣具有三大特征：第一是養(yǎng)尊處優(yōu)，毫無(wú)責(zé)任或法治觀念，想法幼稚、言語(yǔ)輕佻。第二是理論爆炸，由于知識(shí)得來(lái)容易，好事搬弄舶來(lái)理論，什么“公民不服從”云云，只知抗?fàn)幣�判，卻唯恐法律制裁。第三還是不求甚解，到底“反課綱”是在反歷史的哪一點(diǎn)？看來(lái)就跟他們對(duì)自己歷史課本的了解，一樣胡涂！

　　畢竟，性格決定性質(zhì)，也就決定了臺(tái)灣“反課綱”抗?fàn)幍牟怀墒煨再|(zhì)。侵入“教育部”既屬“有樣學(xué)樣”的老梗作法，且想法幼稚到以為警察不敢逮捕他們。在以自己的無(wú)知與不馴為傲之余，卻完全沒(méi)有意識(shí)到，后面出錢(qián)當(dāng)拉拉隊(duì)的，只是將他們當(dāng)成政治斗爭(zhēng)的棋子。最可悲的，是瞎忙了半天，這些高中生根本不知道所謂“萬(wàn)惡”的課綱，里頭究竟犯著了他們什么？

　　無(wú)知就是力量，只因教條取代了教育。意識(shí)形態(tài)的灌輸，已經(jīng)讓這些“綠小兵”們，只知站穩(wěn)立場(chǎng)，而無(wú)視于法治教育、公民教育的要求。大人的庇護(hù)和利用，更讓他們價(jià)值錯(cuò)亂，而殊不知這些大人自己的世界有多錯(cuò)亂。最富貴氣的“最高學(xué)府”，爬個(gè)山都能騙錢(qián)，其副長(zhǎng)也來(lái)“喇低賽”，抨擊警方逮捕入侵者，罔顧自己身為教育界的角色，不正說(shuō)明了小孩子亂是源自大人亂的事實(shí)嗎？

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