近日,廣東省政協(xié)委員黃艷儒提交提案,建議將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年,這樣學(xué)生19歲就可以大學(xué)畢業(yè),可以更早地規(guī)劃人生。他認(rèn)為,整體學(xué)制太長導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚,造成適應(yīng)社會慢、婚育壓力大等諸多問題,特別是女生,畢業(yè)時已近晚婚年齡,工作婚戀難兼顧,等到工作穩(wěn)定,已是大齡青年,從而產(chǎn)生大量“剩女”。
“學(xué)制長增加剩女”論其實并不新鮮,早在2010年,有位全國政協(xié)委員的提議,就被解讀成“小學(xué)讀五年高中讀兩年減少‘剩女’”,引起網(wǎng)絡(luò)熱議。網(wǎng)友雖然對學(xué)制要不要縮短見仁見智,但有一點是基本達(dá)成共識的,那就是學(xué)制長短與“剩女”多少關(guān)系不大。學(xué)制縮短了,“剩女”就不“!绷?
中小學(xué)學(xué)制是“6+3+3”,還是“5+2+2”,或是“5+5”,等等,主要取決于中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),不是拍拍腦袋就能隨便定下來的。1970年初,本著“教育要革命,學(xué)制要縮短”的理念,開始將小學(xué)六年制改為五年制。1979年,又將五年制改回到六年制。現(xiàn)在又有人提議將小學(xué)教育改回五年制,那就先得把1979年的改制理由列出來,從理論上把它推翻掉,不然,只拿諸如“減少剩女”、“應(yīng)對人口老齡化,緩解青壯勞動力短缺”等等貌似迫切的局部現(xiàn)實需求作理由,是無法讓人信服的。
有一點是毋庸置疑的,學(xué)制過短意味著基礎(chǔ)教育不扎實,F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家中小學(xué)教育都是12年學(xué)制。為何對我國這一跟國際接軌的學(xué)制,屢屢有人想舉刀砍短一點,而且一砍就是二三年呢?而對這樣的提議,網(wǎng)上卻又每每是點贊的多,拍磚的少。我想,根源還是在于目前應(yīng)試教育的問題。很多人指出,目前應(yīng)試體制下,小學(xué)六年級,初中三年級,高中三年級,基本上都是復(fù)習(xí),砍掉這機(jī)械操練的三年又有何妨?
這是對教育價值的否定性評判,也是對“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的不滿。不過話說回來,“一卷定終身”的招考制度不變,這三年更是不能減,不然,幼兒園小學(xué)化將愈演愈烈,寒暑假補(bǔ)習(xí)班將愈加爆棚,以時間換分?jǐn)?shù),以青春拼前途,孩子們的童年將更加蒼白,孩子們的身心將受到更大的摧殘。
目前各地都在推行新一輪的教育改革,其核心就是考試評價制度的改革。假如我們的基礎(chǔ)教育評價真的更能重視過程,真的能尊重學(xué)生的個性和需求,提供多樣化的課程,讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長,學(xué)有所用,我想,贊成砍掉三年的人肯定會越來越少。(洪信良)